高中数学课堂教学方式的有效探索

何明燕

【摘要】高中数学老师一直认为课堂教学核心和重点是提高学生学习成绩和知识的传授，普遍运用机械化的教学方式，却忽略了对学生的自主思考、自主学习和自主探究能力的培养，从而降低学生的学习兴趣，课堂教学质量也会随之降低，甚至和教学目标相违背，不利于学生的发展。基于此，文章将对高中数学课堂教学方式的进行探索。

【关键词】高中数学;有效课堂;教學法;方法

学校是组织教学的主要形式，课堂教学主要就是将老师的教书育人的作用发挥出来的主要途径，也是丰富学生知识储备，提高学生学习能力和数学核心素养的关键。这所有的一切都是以课堂教学为前提的，因此，高中的数学教学课堂上，采用有效的课堂教学方式是非常关键的，也是每一位高中数学老师的主要的任务。

一、注重任务驱动

激发学生的内在动力主要就是任务提出和设计，能够促使学生自主地进行思考和探讨，进而确保课堂教学的顺利开展。因此，高中数学老师要对注重运用任务驱动的教学方法。第一，老师要结合教材中的重点和难点的内容，对课堂作业进行有效地设计，保证课堂作业的合理性;第二，老师要抓住时机，向学生们提出作业的问题，为学生们创设思考的教学情境，让学生的数学思维变得活跃起来，将学生自主思考的能力激发出来，促使学生们能够运用所学的知识，对相关的内容以及问题进行探究，对知识的内在规律进行掌握。

比如，在教学“等差数列”这一单元知识的时候，为了将学生的思维动机调动起来，促使学生们更好地投入到课堂教学活动中去，笔者就向学生们提出了问题，并开展了探究性的活动。在课堂结束以后，笔者就介绍了这节课的内容，让学生们对知识有一个初步的了解，然后，笔者再结合教材中的相关内容，对问题进行设计，让学生们自主对问题进行探究。在这样的情况下，学生们的在课堂上的学习积极性也被调动了起来。

二、创设问题探究情境

创设问题探究的教学情境能够将学生的思维变得活跃起来，能够将学生的自主思考的能力激发出来，促使学生对问题进行自主的探究和学习。高中数学老师要对教学方法进行创新和改进，尽最大的努力設计出满足学生的发展需要和符合学生认知能力的问题，将学生的思考动机充分地调动起来，将学生对学习数学的求知欲和探究欲望激发出来，并在合适的时间，对学生提出问题，创设问题探究情境，从而提高课堂教学方法的有效性。

比如，在教学“函数的单调性”这一单元知识的时候，为了将学生的思维激发出来，将学生的思维动机充分地调动起来，笔者可以结合教材的内容，为学生们创设问题探究的教学情境。问：什么是单调函数的增减区？如果函数是在（n，1）的区间上是增函数，那么n的取值范围是多少呢？问题提出以后，学生们就会自主地进行思考和探究，在学生思考的过程中，最终得到了正确的答案，因此，在高中数学教学的过程中，笔者运用创设问题探究情境的教学方法，能够将学生自主思考的能力全面地激发出来。

三、注重小组合作学习

合作是学生们在整个学习的过程中必须要具备的能力，也是新课程改革过程中主要强调的。因此，身为一名高中数学老师，要对单一化的教学方式进行改变和创新，结合教学的基本原则，将班级中的学生们分成若干个小组，在给每个小组布置任务，并让学生们在小组中对问题和任务进行探讨、交流，将自己的不同观点和想法表述出来，分享给小组的其他成员，将资源实现共享，让学生的思维碰撞出火花，相互帮助，有效地增强学生的合作学习的意识，对学生的合作学习能力进行培养，促进课堂的教学质量和效率的提高。

比如，在教学“等比数列”这一单元知识的时候，学生们之前已经学习过了等差数列，并且对等差数列的性质有所了解，掌握了等差数列的公式，然而这节课的内容是和等差数列是存在一定的关系的。因此，学生们在上这节课之前，就对等差数列的知识进行掌握和理解，同时，为了提升学生的合作学习能力，笔者还在课堂上开展小组合作学习的活动。在课堂上，笔者将学生们分成几个小组，笔者为每一个小组布置不同的讨论任务：什么是等比数列呢？等差数列和等比数列有什么样的区别吗？在布置完任务以后，小组的成员们就开始进行积极的探讨，在学生们的探讨过程中，最终完成了老师布置的任务。因此，笔者在高中数学教学的过程中，通过采用小组合作学习方式，提高学生的小组合作学习的能力。

总结：

总而言之，在新课改的背景下，教育部门也对高中数学课堂教学提出了更高的要求，然而传统化的教学方式已经不满足学生发展的需求。对高中数学课堂教学的方式进行创新和改进是目前高中英语老师的重要任务。基于此，高中数学老师要满足新课改的要求，顺应时代的发展，运用注重任务驱动、创设问题探究情境、注重小组合作学习的方法，对高中数学教学课堂进行优化，丰富课堂教学的内容，让学生的思维变得活跃起来，让课堂气氛变得活跃起来，从而促进高中数学教学的发展。

参考文献：

[1]  刘晓晓.提高高中数学课堂教学有效性的实践探索[J].新校园（中旬刊），2018，（7）：21.

[2]  王静.提高高中数学课堂教学有效性的实践探索[J].中学课程辅导（教学研究），2017，11（23）：124-125.