小学体育与健康教学中健全人格的培养策略

李元涛

【摘要】小学时期是个体健康人格形成的最初阶段。小学体育教学健全人格的培养，应该运用体育课堂游戏，培养协作意识;通过对抗性游戏的采用，培养小学生的坚强意志，并且运用阶段性评价，培养学生的自律意识，以促使小学生健全人格的形成。

【关键词】小学体育，健全人格;培养

身体素质是人的综合素质的一个重要组成部分，是一个人综合素养外在表征，不健康地心理状态会导致人不健康的心理，影响人性格的形成，诚如先贤所言，“少年强，则国强”，如果少年没有良好的身体素质，将会影响到一个国家的未来走向，小学阶段作为适龄儿童了解这个社会的最初阶段，也是一个人人格形成的开始，有鉴于此，健全人格的培养必须渗透到小学体育教育之中，具体而言，从以下几个方面进行。

一、运用体育课堂游戏，培养协作意识

当今社会，协作意识是一个极为重要的现代意识，这是由人的本质所决定的。马克思主义认为，人是社会关系的产物。今天的社会，人类如果失去了协作意识，将无法生存，因而必须要从小学阶段培养其协作意识。当前的学生人群，大多为独生子女，甚至有着诸多的家庭之中，父母不能陪伴学生成长，导致孩子不能形成健全的人格，使得孩子呈现出不合作、少言语、没有归属感，缺乏合作意识，而课堂教育中，却大多关注成绩，因而协作意识的培养，只能在体育课堂中。游戏是孩子的天性，因而协作意识的培养，需要在双向互动之中进行，因而采取体育活动来进行协作意识的培养便成为了首选，在体育教学中，游戏可采用以下几种：第一，简单的橄榄球运动。所谓简单的橄榄球，是简化的橄榄球游戏，这个游戏，能够使得小学生多人协作，来进行游戏，在这个游戏之中，小学生能够在活动中进行锻炼，同时能够在协作中享受游戏的快感，从而找到自身的归属感，以实现健全人格的培养;第二，“多人踩石头过河”。这个运动与简单橄榄球运动一样，也需要游戏成员之间相互协作，从而完成共同的目标，只有每一个学生将自身的作用发展到极致，才能确保团队在游戏中获胜，从而在游戏活动中形成协作意识。当然，这知识代表性的游戏，还有诸多游戏也可以培养协作意识，诸如“拼图接力”、“渔网捕鱼”等。

二、对抗性活动的举行，以培养学生坚强意志

坚强意志，是一个人能够取得成绩的重要素养，也是健全人格的重要组成部分，如果没有坚强的性格，将导致学生难以面对生活中的困境，无法应对学习中的压力，更不用说在今后漫长的人生途中的诸多挫折。相关学者，将新时代的学生概括为“豆芽菜”，这确实在一定的程度上概括了当前学生的特点，坚强意志的形成，需要艰难的磨砺，于小学体育教学而言，对抗性活动，是其最佳选择。所谓对抗性活动，是在体育教育中充分的调动起自己身体的潜力，将自己的体能运用到极限，以进行意志力的形成。小学体育教育中的对抗性活动，应该注意以下几个方面：第一，简单地对抗性活动。毕竟小学生的理解能力，相对有限，而且体育课时不足，因而在对抗性活动的采用中，应该注重内容的简单性，诸如“俯卧撑”等运动，这些运动的采用能够使得学生充分的运用自己的身体，而且将学生的身体潜能发挥到极致，以保证学生在客服疲劳的过程中，形成健全的意志;第二，活动的对抗性因素。所谓的对抗性因素的采用，能将小学生的好胜心激发出来，从而使得学生能充分地运用自身的潜能，促升身体潜能的提升，也能保证坚强意志的形成;第三，结果的仪式性。所谓结果的仪式性，是在对抗性活动举行结束后，要注重结果的仪式性，即对对抗性活动中的优胜者，给予相应的奖励活动，从而使其获得荣誉感，以鼓励其进一步成长，与坚强意志的进一步形成。

三、过程性评价的采用，培養学生自律意识

自律是一个人取得成就的重要因素，一个人自律的程度直接关系到一个人取得成就的程度，也是一个人健全人格的重要组成部分。健全人格的形成是一个阶段性的过程，是长期以来自身修养的结果。有鉴于此，教师必须要关注学生的成长过程，通过对成长过程的了解，进行过程性评价，以此关注学生自律意识的形成。过程性评价的采用，应从以下几个方面来进行：第一，阶段性目标设定。所谓阶段性目标的设定，是指在进行体育教学的过程中，应该注意最近发展区，只有这样才能既起到锻炼的效果，又不至于对学生在体育活动中造成身体的损伤，促升其体能的健康成长;第二，检测的精确性。所谓检测的精确性，是指在过程性测评的过程中，对检测的内容要精确，比如以“俯卧撑”为例，阶段性目标设定之后，精确性的检测要做到精确，即在具体的检测过程中，完成了阶段性目标之后，还可以咨询其是否有余力继续，从而对其最近发展区进行调整，以引领检测的精确性;第三，建立完善的成长档案。所谓完善成长档案的建立，即在过程性评价之中，不仅要对其游戏活动的表现与对抗性活动的表现记录，而且还得将最近发展区项目，甚至是有关因素，诸如身高记录、生病记录纳入其中，从而确保过程性评价的科学性。

参考文献：

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