体育游戏在小学体育教学中的应用思考

赵汗琴

摘要：近年来的教育教学改革，不仅对课本进行了改革，在对培养学生身体素质上也进行了改革，把提高学生身体素质提到日常教育中。游戏从狭义上来讲也算是一种锻炼身体的手段。在小学体育中，开展游戏化的教学方式便是一种有效的激活课堂活力的教学方式，就其本质上来说开展游戏化教学使得教学目的更加明确，即通过游戏等一系列活动对于小学生进行思想道德修养教育，在游戏过程中培养学生的创造力、协作能力。在体育教学中，体育游戏一般来说都是教师有组织地领导学生的集体性活动，在这样的教学活动中有利于培养学生的集体观念。本文将以体育游戏在小学体育教学中的应用来展开论述。

关键词：小学体育；游戏化教学；教学应用

中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）22-0116

在小学体育教学中合理引用游戏化开展教学，既符合孩子爱玩的性格，并且还能够带给孩子快乐的学习体验与情感满足。开展体育游戏教学，利用游戏中的各种规则来協调学生之间的关系，加强教学纪律性、组织性。然而在当前的社会下还有一些学校在体育教学中，仍然采用传统型教学方法这样不利于促进幼儿的全面发展。因此，需开展小学体育教学游戏化，让学生在快乐与玩耍中学到知识。体育游戏具有趣味性、具有教化性、具有浓厚的娱乐气息和鲜明的教育意义。

一、开展体育游戏化教学，促进身体健康发展

有一个好的身体会对学习非常有利，因此学生应该有一个健康的身体来为更好的学习做准备。一个健康的身体少不了一个好的教师来带着学习，因此教师在进行小学体育教学时，可以创设游戏化的教学内容来吸引学生，以便促进学生之间的互动和感情，让学生在整个学习过程中多保持一种高涨的学习情绪，调动学生主动地参与到运动中，保持一种积极参与的心态。

例如，教师可以用丢手绢的游戏来展开教学，把学生都召集在一起坐在地上，如果班内人数过多可以坐成两个圆形来进行游戏。首先，教师指派一名学生先进行绕圈活动，教师可以帮忙喊着节拍，绕圈的学生手里拿一块手绢，随之开始绕圈再把手绢随机放到另一名学生的身后，被选中的学生则开始重复第一个学生的运动，以此类推，假设当教师已经唱完了一首歌而学生还没有把手绢丢出去，那么学生则需要继续跑。对于这一类看似不是比赛的竞技中，小学生的好胜心较强，也会更加积极地参与到比赛中。在进行丢手绢的体育活动中可以培养学生的反应能力和运动耐力，在实践中去体验课堂，在游戏中锻炼身体，提高身体健康水平。

二、开展特殊地方领域游戏

体育教师在进行教学时可以不仅限于学校的操场，还可以带领学生进入其他领域。在学生的校外活动中，教师还应根据所选位置的特点对小学生进行教学，以提高学生的参与率。教师应该注意儿童的自律整合，让他们选择自己喜欢的游戏项目。在幼儿阶段，对自由的渴望是无止境的，在完全自主性的前提下，充分发挥学生的运动效率，充分刺激对活动的关注。通过体育游戏的方式，让孩子们在游戏中独立选择和参与的引导下，完全动员孩子们参与活动。其次，陌生地点游戏活动需要团队合作，学生可为了赢游戏进行合作。教师通过适当的指导和适量的合作分裂来完成游戏，以此培养学生的智力发展。

例如，带学生去适合他们身心发展的“密室逃脱”地点。教师所选的地点一定是学生较为陌生的地方，但是教师在选择地点时一定要考虑到学生的安全问题，地方不易过大。把学生分别放到不同的地方，通过解密来获得成功逃脱的出口。每个地方都会有交集的路口，学生可通过不同的地方来找到自己的同学，同学之间的合作、相互扶持一起通关。在游戏中，合作伙伴可以相互交流，在游戏中相互学习，在游戏中相互发展、共同发展。

三、了解学生身心发展规律，精心策划游戏教学

学生学好一课的前提是要爱上一门学科，对此学科产生浓厚的兴趣。因此，教师只有培养学生对于体育的兴趣才能够让学生爱上体育这门学科。而游戏化教学手段最能够激发学生的学习兴趣。游戏化教学顾名思义是指在游戏中学到知识。因此，在教学的过程中，教师可以让儿童在游戏活动中来学习体育知识，在游戏的过程中，孩子们可以无拘无束，并潜移默化地灌输知识理念。

例如，学校专门为学生制定活动区域，教师在课上带领学生利用场地进行老鹰捉小鸡、丢手绢以及捉迷藏等传统趣味游戏，让学生能够有游戏的选择权。教师要积极为学生创造室外团队游戏，让学生能够参与其中并享受其中。

四、总结

体育游戏在小学体育教学的课堂中打破了固有的教学模式，通过更为丰富有趣的游戏活动来提高学生对于学习体育理论知识的兴趣和上体育课的积极性。

参考文献：

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（作者单位：安徽省芜湖市中江小学241000）