借助多媒体网络技术，优化高中历史教学

张翠玲

摘要：在新时期的教学趋势下，越来越多的课堂都开始谋求教学的创新發展，能够给学生带来全新的学习体验。对于历史这种学科故事性和应用性兼备的课程来说，进行创新性的发展是非常重要的，尤其在高中历史学习过程中，学生需要掌握的知识线索更加丰富，需要运用多媒体信息技术来加强课堂知识教学的直观性和趣味性，让学生对于历史学习更加感兴趣。因此，在高中历史教学中利用多媒体形式开展课堂教学，教师需要从多方面进行探究。本文将围绕多媒体辅助高中历史教学的价值作用，以及通过多媒体优化开展高中历史课堂的策略两个方面进行分析。

关键词：多媒体教学；信息技术；高中历史；创新教学

中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）22-0076

在一直以来的高中历史课堂上，教师采用传统的教学模式给学生进行历史知识的传授和讲解，使学生能够在课堂上系统化地学习历史，跟随教师的教学思路进行学习思考。但是随着教育的发展变迁，传统的教学模式已经不能完全适应历史学科教学的需求，在传统模式的基础上急需融合信息化教学手段，给历史课堂注入新鲜的血液。只有将新旧教学模式充分地结合在一起，才能够使学生得到更加全面的教学指导，通过系统化和多元化的教学方式，使得历史实现高效的教学成果。

一、利用多媒体辅助高中历史教学的价值作用

1.有利于直观呈现历史知识，降低学习理解难度

在高中历史课堂上运用多媒体教学工具来辅助教学，通常可以以文字、音乐、图片、视频等多种形式展现出来，这样可以极大化地丰富历史课堂教学内容，给学生提供更加直观易懂的历史知识，降低学生对于历史的理解难度，让学生在学习兴趣的助力下更好地学习历史，能够通过信息化教学展现历史学科的趣味性，凸显历史学科的魅力[1]。

2.有利于实现历史拓展教学，增加学生知识储备

不同于传统教学模式中总是拘泥于课堂的历史教材教学，多媒体一端连接着学生的历史课堂，另一端连接着丰富的互联网资源，能够通过收集和整合互联网中有利于历史教学的资源，给学生进行拓展性教学[2]。让学生除了课本之外，还能学习到更广阔、更丰富的历史知识，有利于增加学生的历史知识储备，成为博学多才的学生。

二、通过多媒体优化开展高中历史课堂的策略

1.课前利用微课预习课本，掌握基础历史知识

在高中历史课堂上，教师需要运用多媒体教学技术给学生呈现出更加先进和有趣的课堂，同时也需要能够借助这种全面的教学模式来提升历史教学的效率，使学生在特定的时间内能够学到更多的历史知识。微课作为信息化教学发展历程中具有代表性和教学优势的一种新媒体教学形式，其以短视频教学为主要呈现方式，能够通过将课本内容制作成为一个个独立的视频知识讲解的形式，让学生在课前通过观看微课进行历史知识预习。这样，学生就能够更好地掌握一些课本上的基础内容，对于历史背景和事件有大致的了解，这样在课堂上就能够将更多的时间和学习精力运用在对于历史知识深入探究的过程中。例如，在学习人教版历史必修一“第10课鸦片战争”时，教师可以将本节课的基础内容制作成微课视频，然后发放给学生，让他们在课前对于“鸦片战争”这个历史事件的起因、经过和结果有一定的了解，然后在课堂上再具体进行教学分析。这样不仅可以塑造高效的历史课堂，而且以微课视频的形式进行预习教学，才能够更加调动学生对于历史事件的兴趣。

2.课中电子课件互动讲解，加强情感教学效果

多媒体教学技术不仅可以运用在课堂之外的教学过程中，在课堂上教师也可以运用电子课件等教学方式来拉近和学生的距离。采取互动教学的模式让学生能够将注意力和兴趣集中在历史课堂上，而不会被分散到教学以外的事情上。在此过程中，教师可以提前设置可以进行教学交互的电子课件，并在课堂引导的过程中与学生形成良好的互动关系，通过历史问题导学的方式让学生能够着眼于课件的内容，跟随着教师的思路进行延伸学习。这种多媒体教学优势相较于传统教学主要体现在对于学生情感教育和体验的强化。以往的历史教学全凭借教师一张嘴进行讲解，学生缺乏实质性和直观的学习体验，而在多媒体教学中可以随时给学生展示一些与历史相关的图片和视频等，增强他们对于历史的体验。例如，在学习“第16课抗日战争”时，教师可以在课件讲解的过程中加入一些当时历史背景下的真实图片和影像记录，以此来凸显历史事件的真实性，让学生能够通过这些史实故事，更好地理解当时的历史变迁，从而加强学生对于战争的反思，培养学生不畏强敌，誓死保卫家园的精神和伟大的家国情怀。

3.课后绘制导图梳理旧知，提高历史复习效果

在历史课堂学习之后，学生还需要对于所学的内容进行复习和巩固，并在此过程中形成一个完善的历史知识链条，可以让学生在日常学习的过程中进行反复的记忆。因此，教师可以运用多媒体教学引导学生学习绘制历史知识思维导图，在导图中凸显每一阶段的历史大事记及其相应的时间，能够建立良好的历史时间观和空间观，让学生随时可以根据所学的内容对导图进行补充和拓展，有效地提高历史学科复习效果，对于学生日常面临考试具有很大的帮助和价值。例如，学生在学习高二选修1《历史上重大改革回眸》这本教材时，能够边学习边利用导图应用来记录自己的学习过程，并且能够建立起完整的知识体系，并且将导图以电子形式保存起来，方便随时进行查看，不用担心遗漏或丢失。

在高中历史课堂上利用多媒体信息化教学手段来创新优化课堂教学模式，不仅有利于给学生带来更好的历史课堂，让他们对于历史更感兴趣，也有利于教师不断地优化自己的教学工作，勇于吸纳新的教学理念和模式到课堂上来，给课堂带来焕然一新的变化。

参考文献：

[1]曾艳.多媒体网络在高中历史教学中的应用[J].考试周刊，2019（83）.

[2]李在容.多媒体在高中历史教学中的有效应用探究[J].中外交流，2019（1）.

（作者单位：安徽省泗县第二中学234300）