关于提高初中化学课堂教学有效性的策略研究

陈海峰

摘要：随着教育改革进程不断向前推进，越来越多的人开始重视初中教育，初中化学作为自然学科的重要内容，学生在学习过程中不仅需要利用理科思维还要借助文科思维。因此，学生在刚接触化学时会感到十分困难，从而导致学习效率不高，教师在上课时的教学质量也会受到影响。本文将通过分析初中化学课堂中存在的问题，据此提出相应的解决措施以推动教育改革进程。

关键词：初中；化学课程；有效性；策略研究

中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）24-0065

化学作为自然学科的重要分支之一，其与其他学科存在本质上的区别。在实际教学过程中，教师要想保证有效性就要不断克服在教学过程中出现的问题。教师应该分析教学过程中展现出来的问题，根据问题制定合理的解决措施来提高课堂有效性，从而改善初中教学事业的发展。

一、课堂教学有效性分析

1.课堂教学的有效性

通常情况下，有效性是指预测结果与实验结果的相同性，课堂教学的有效性则是指学生经过教育之后在课程与思想层面都取得一定的进步[1]。因此，有效课堂教学指的是教师采用合理的教学方式使学生在接受相关教育之后取得进步。

2.课堂教学有效性标准

课堂教学有效性的评价标准与学生的成绩与学习状况有十分紧密的联系，课堂有效性程度与教师采取的教学方式有直接的联系。教师在教学过程中要引导学生进行自主学习，所以创建有效课堂，不仅需要教师设计合理的教学方式，还需要学生自己努力。如果学生或者教师一方出现问题，高效课堂就难以建立。

二、初中化学课堂中存在的问题

1.初中化学课堂理论教学存在的问题

在学习化学的过程中，不同的学生展现出不同的学习能力并且每个人的学习基础也有差别。在实际教学过程中，教师并没有关注学生之间的差异性，而是采用同一种教学方式。对于基础知识比较好的学生来说无论哪种教学方式都可以接受，对于基础知识不好的学生单一的教学模式会使其跟不上教学进度，教师采用的教学方式是根据班级内大部分人的接受程度来设计的，对于基础知识极好或者极差的学生都会产生影响。而且受传统教育模式的影响，教师在课堂上会将自己置于主要地位，这对于学生的学习并没有很大的帮助。

2.初中化学课堂实验教学存在的问题

化学课程不仅包含理论知识还涉及实验课程。受应试教育的影响，教师会因为考试涵盖的内容中不包括实验，所以在教学时并不会将课本中的实验进行一一教学，及时开展实验教学也只是对简单的实验进行讲解，学生只能自己查找资料来了解相关实验步骤及结果[2]。有的学生在上课时对于某些抽象的理论知识难以理解，只能通过死记硬背才能将知识点记住，长此以往学生会逐渐失去学习化学的兴趣。与此同时，教师长期不开展实验教学，学生在这种教学模式下会逐渐抵触实验，当真正需要学生动手操做实验时，学生会感到陌生、胆怯，这会导致课堂教学质量与教学效率低下。

三、提高初中化学课堂教学有效性的策略

1.兴趣导向策略

兴趣是推动学生学习化学的重要因素，无论哪一门学科在学习过程中学生只有充分发挥主观能动性才能真正学习到相关课程知识[3]。因此，在初中化学课程中，教师可以通过激发学生的积极性来提高学生的学习效率。初中阶段的学生好奇心比较重，教师在设计教学方式时可以将学生的好奇心充分考虑其中，设计有趣的实验来吸引学生加入学习化学的行列中。例如，在学习人教版九年级上册化学《我们周围的空气》的相关知识时，教师借助教材知识引导学生对空气中的氧气、二氧化碳等知识进行学习。教师可以组织学生积极进行实验，在实验之前，教师应该将理论知识教授给学生，确保学生对于实验过程有一定的了解之后再组织学生进行实验，学生在了解理论知识之后进行实验不仅可以夯实基础知识，还能锻炼其动手能力。

2.教学组织策略

在教学过程中学生的学习情况与课堂教学质量有非常大的关系，教师对于学生的评价影响着学生的学习情况，因此在正式上课之前教师应该根据学生的学习情况、接受能力以及教学目标设计合适的教学方案，对于基础比较好、接受能力比较强的学生在掌握课堂知识的基础上还要有针对性地进行拔高。教师可以在课下给其布置具有難度的习题，以此来提高学生对于化学知识的了解；对于基础薄弱的学生，教师可以要求其掌握课堂讲授的知识即可，在掌握课堂知识的同时还要对以往学习过的基础知识进行复习。例如，在学习《盐，化肥》相关知识时，教师可以要求成绩比较好的学生在学习完理论知识后自学海水晒盐相关流程，学生在自学的过程中可以将以往学习过的知识进行应用，同时还能锻炼自身自主学习的能力；对于基础比较差的学生，教师可以引导学生逐步完成《盐，化肥》相关知识的学习，学生在教师的引导下回顾以往学习过的知识，最后将这些知识运用到对海水晒盐整个过程的学习中。采用分层教学方式可以有效改善课堂质量，学生在这种教学模式下也能够得到更好的发展。

四、结束语

综上所述，在初中教育中化学作为一门开设时间最晚但是十分重要的课程需要学生花费更多的时间去学习。学生花费较多时间去学习的主要原因是化学课程涵盖的内容比较多而且与日常生活息息相关，学生在学习过程中需要掌握的知识点也比较多。因此，提高化学课堂教学有效性对于义务教育工作的开展十分重要。为了改善化学课堂有效性，教师应该对班级教学进行研究以此来发现教学过程中出现的问题。发现问题以后，教师应该及时进行解决，从而可以改善课堂教学质量，提高教学效率，最终实现课程改革的目标。

参考文献：

[1]古丽太肯·苏力坦.初中化学课堂教学有效性策略的研究与实践[C]//教师教学能力发展研究科研成果集（第六卷），2017.

[2]徐娟.新课改背景下初中化学教学中存在的问题及对策研讨[J].消费导刊，2018（44）.

（作者单位：湖南省永州市道县第三中学425300）