小学识字教学的优化路径探析

门永科

【摘要】小学时期提升语文识字教学效率具有多种途径，良好的识字能力能为学生接下来阅读理解和写作水平的提升打好坚实的基础，使其感受到语文的深刻情感和文字的力量。因此，教师应该对语文的识字教学保持高度重视，结合学生的身心发展需求不断创新教学内容，丰富教学形式，全面提升学生的识字兴趣，使学生具备学习的高度热情。

【关键词】小学语文;识字教学;优化策略

小学生初次接触语文，识字是第一步，只有储备大量的汉字，才能在今后的学习和生活中有较大的进步。对于低年龄段的小学生来说，在识字的时候会遇到各种各样的问题，因此，教师必须要激发小学生的识字兴趣，从多层面挖掘小学生的潜力，使小学生在兴趣的牵引下掌握丰富的识字技巧，全面提高小学生的语文素养。

一、创设识字情境

课堂环境对于学生语文课程学习而言有着至关重要的作用，在识字教学之下，为了确保学生能够形成良好的学习思维和学习习惯，小学语文教师则可以创设相应的识字情境，在带领学生充分分析生字结构和含义之时，让学生能够形成良好的自主学习能力，并在自主观察和体验之中积累丰富的识字量，促使学生在情境支持之下形成学习的不同体验，保证小学语文识字教学充满活力和生机，提升教学有效性。

比如，在围绕“春夏秋冬”汉字教学期间，教师可以先利用多媒体搜集与汉字含义对应的图片，展示直观的风景，让学生在观察中说出对应的汉字。之后，教师有效借助多媒体对汉字结构进行拆解，通过图示的方式带领学生分析汉字的具体书写步骤和方法，帮助其规范掌握汉字书写的具体要领。同时，教师也可以针对特殊的汉字，就其在甲骨文、象形文字等方面的具体表现形式加以展现，让学生在观察的过程中能够准确掌握汉字的起源文化，增长学生的汉字见识。

二、强化技巧性教學

就目前的小学教育现状来说，汉字有着一个非比寻常的数量，这也就要求老师没有必要对每一个汉字进行重点讲说，并且没有必要在无关紧要的汉字上面下功夫。因此，在识字写字这方面需要培养学生学习能力，这也是最为有用的教学方法之一在促进学生自主学习的时候。就小学生来说，可以运用多种方法在课堂上引导学生进行识字写字，因为小学生都有与生俱来的想象力。因此，可以在拓展学生识字写字的过程中运用联想的方法进行教学。比如，老师在教学生认识“乐”这个字的时候，可以询问学生在日常生活中有没有在哪里听到过这个字，诱使学生进行深深的回忆，这时候学生会想起来“快乐”“欢乐”这样的字眼，从而浮现出最简单的理解在脑海中。要想提升学生学习的趣味性，识字写字的速度，以及协助学生记牢课本当中的汉字，就需要学生在日常生活情境中开展联想学习的训练。

例如，学生每一天都会在学习和生活的过程中碰到许多的罕见的汉字，然而，大多数学生都会对有吸引力的事物产生趣味，而对于枯燥乏味的汉字就会抛掷一边。因此，可以通过册子记录的方式让学生将所观察看到的汉字抄写下来，观察汉字的方法包括路边宣传语、商品名称等，在某一个汉字的意思或含义需要备注时，老师可以定时收小册子上来，挑选一个备注清楚或生字词记忆最好的学生，进行适当的表扬和鼓励，旨在促使学生能更有效率的记录生字词。

三、开展读写结合

汉字是整个语言教学系统的重要分支，并不是孤立的，这就需要小学语文教师在识字教学的过程中注重读写结合，通过阅读和书写的方式锻炼他们的识字能力。具体来说，教师应充分挖掘教材中的“快乐书吧”的阅读资源，让学生通过阅读理解的方式来感受字意和字形，从而在运用的过程中加深对汉字的理解和记忆，同时也是提升学生汉字应用能力的有效途径。如在学习《小壁虎借尾巴》时，教师可以提炼出本节课的生字进行针对性讲解，在理解字义的基础上再为其推荐《弟子规》这本读物，借助课余闲暇时间进行阅读，从而有效拓宽他们的语文知识面，增加汉字储备量。另外，汉字教学作为语文教学的重要组成部分，其根本目标还是让学生学会运用。教师可以通过“看图写话”的形式让学生进行随笔练习，具体来说，在多媒体上呈现相关的图画，学生根据相关的提示词进行书写，有效调动他们的已有汉字基础，达到学以致用的效果。通过读写结合的方式能够加深学生对汉字的印象，也能够使教师发现学生识字上的薄弱点，有效强化识字教学的针对性和实效性。

四、加强课外实践教学

除了重视课堂上对教材中的识字学习外，教师还应该让学生养成课外识字学习的习惯。其实学生在课外的很多渠道中都有认识汉字的机会，例如，学生日常看电视的时候或者上网的时候都会遇到很多汉字。巧妙地利用这些渠道，可以大大增加学生的识字量。但是目前很多小学生没有进行课外识字的意识，因此，教师应该培养学生课外识字的习惯。

比如，教师要求学生每天回家看电视的时候整理10个自己之前不会的汉字，看完电视之后对汉字进行着重记忆，教师在课上会针对学生的汉字掌握情况进行检查。这种方式既可以让学生放松压力看电视，也可以让学生在看电视的过程中学到汉字。教师应该让学生养成从小注重积累的习惯，这些习惯会让学生在后续的学习中更加轻松，学生如果能够在小学阶段积累较多的汉字，有利于后续其他科目的学习。小学生都喜欢看动画片，所以教师应该抓住小学生的这一喜好，让小学生能够在看动画片的过程中获得一定的学习和进步。教师应该和家长建立沟通，让家长配合教师开展学生课外识字的教学任务，让家长为学生找一些学习难度较低的电视节目，让学生在有节制地观看电视的同时也能够学到一些全新的汉字，扩充学生的识字量。

结语：识字包含的并不仅仅是读和写这两个层面，除了这些最为基本的内容之外，还应探索汉字的运用方法和含义。汉字对于学生语文学习而言，其重要性不言而喻，教师通过教会学生科学、有效的识字方法，有助于提升他们识字写字的积极性，促使读写教学活动的顺利开展，有效提升小学语文教学的整体质量。

参考文献：

[1]严柳鸣.小学语文识字写字教学策略探究[J].中外交流，2019，026（030）：288.

[2]丁文婧.论如何将生活化的教育思想引申到小学语文教学中[J].课程教育研究，2019（14）.