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王宗美

【摘    要】小学语文无疑是学生学习生涯中最为基础的一门学科，在学习语文的过程中，学生不仅可以积累丰富的语言信息，还可以通过阅读的方式走进作者的内心世界。在这篇文章中，笔者将以小学语文“快乐读书吧”为例，浅议教师如何引导学生高效进行群文阅读。

【关键词】小学语文  群文阅读  快乐读书吧  内容分享

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.108

虽然在就读小学之前，很多学生都接触过和语文相关的教育，例如简单的拼音和识字等。但小学是学生第一次全面且系统学习语文的关键时期，学生在小学阶段的语文学习情况能直接决定他们今后的学习效率以及文学素养。和其他学科不同的是，语文是一门教学范围广泛且教学内容丰富的学科，教学语文的过程涉及到语言表达、阅读和写作等内容，这些内容存在相辅相成且相互促进的关系，只有教师有效融合这几大版块进行教学，才能引导学生深入学习语文知识。

一、教师应确定阅读方向

在教学语文的过程中，阅读极其重要，阅读不仅是一个体会作者情感的过程，更是一个深入接触文字信息的过程，每一位学生都应该积极地养成阅读的好习惯。然而在小学阶段，很多教师都不重视阅读教学工作，这主要体现在大多数教师都以随意的态度教学阅读，有些教师甚至认为没有必要在小学阶段培养学生的阅读习惯。这种想法是错误的。小学是学生感悟文字内容以及培养学生语言能力的最佳时期，只有教师基于这一时期引导学生高效阅读，才能提高学生的阅读能力，同时为学生今后的学习打下坚实的基础。虽然部分教师也能认识到培养学生阅读能力的重要性，但由于其所采用的教学方法不够妥当，导致培养效果并不理想。一般情况下，很多教师在教学阅读的过程中都会要求学生不断进行阅读，当然笔者并不否认这一方式的确能促进学生接触相关文字信息，但从长远的角度来看，并不利于培养学生的阅读能力。

阅读是一个复杂的过程，在阅读的过程中，学生不仅要积累文字信息，还应该深入体会作者的思想感情以及形成自己独立的认知结构。近些年，教育相关部门越发重视学生阅读能力的培养，这主要体现在小学语文统编教材中 “快乐读书吧”这一阅读板块，其是对课外阅读的引领，同时也能警示教师要重视学生的课外阅读。然而在教学这一板块时，笔者发现很多教师都习惯指导学生采用传统的方式进行阅读，这样并不能体现“快乐读书吧”的意义。基于实际教学工作，笔者建议教师可以采用群文阅读的方式完成这一板块的教学工作。

群文阅读是一种新兴的阅读方式，指的是师生围绕同一主题或话题大量阅读与之相关的文本的阅读方式，这种阅读方式能促进学生广泛接触阅读文本，引导学生形成对某一主题的深刻认知。基于群文阅读的方式教学“快乐读书吧”能提高学生的思想认识，使他们意识到阅读的重要性，最为关键的是，群文阅读能引导学生养成良好的阅读习惯。虽然群文阅读的確有诸多益处，但要想保证学生的阅读效果，笔者建议教师应该明确阅读方向，这样才能为学生提供阅读的范围，避免学生盲目阅读。

通过分析小学语文教材，我们可以发现部分“快乐读书吧”中会明确阅读文本的类型，例如童话故事、寓言故事、诗歌等。在教学这一板块时，教师应选准阅读方向，例如，在教学童话故事时，教师应该基于这一主题为学生提供诸多有趣的童话故事。由于小学生缺乏阅读的经验，因此教师不宜在活动初期为学生提供较为繁难的文本内容，相反教师应尽可能为学生提供童话故事的精简版，使学生能通过自己的方式轻松阅读，并在阅读的过程中收获阅读成就感。只有教师为学生提供精选阅读内容，才能确保学生有针对性地投入阅读过程，真正实现“读文字、养心灵”的教学目标。

二、教师应传授群文阅读的方法

小学生普遍存在阅读能力较低的问题，从客观的角度来看，产生这一现象不仅包含学生自身的原因，还和教师有直接的联系。由于小学生接受阅读教学的时间较短，很多学生并不能掌握高效的阅读方法，相反，大多数学生都会选择从文本的第一个字阅读到最后一个字的方式进行阅读，虽然这样的阅读方式的确能促进学生掌握相关文本内容，但并不利于学生阅读能力的提高。学生进行阅读的重要意义便是其能根据文本提炼关键信息，只有学生掌握群文阅读的方法，他们才能基于某一阅读主题提炼文中的关键信息。

为了引导学生高效阅读，部分“快乐读书吧”中包含有指导学生阅读的方法和技巧，然而很多教师都会忽略给学生传授阅读的方法，导致学生虽然耗费大量的阅读时间，但并不能提炼出重要信息，从而影响学生对阅读主题的理解效果。只有学生掌握相关技巧，他们才能依循一些高效的方法快速阅读，从而提高其阅读能力。一般情况下，教师可以给学生讲授“关键词”阅读法，即学生基于和阅读主题相关的关键词，并通过快速阅读的方式提炼与关键词相关的信息，这样不仅可以简化阅读过程，还能促进学生深入理解文本内容。当然群文阅读的方法很多，教师可以根据学生的阅读能力循序渐进地给他们传授一些简便且高效的阅读方法。

三、教师可在班上组织读书分享活动

要想引导学生发自内心地热爱阅读，笔者建议每一位教师都可以在班上组织读书分享活动，使班上的每一位学生都能深受感染，并养成阅读的好习惯。这就要求教师应定期在班上组织群文阅读分享活动，即教师提前确定阅读的主题，并给予学生充足的阅读时间。在分享的过程中，学生应始终围绕阅读主题分享与之相关的文章或书籍，学生应简要介绍文章或书籍的主要内容，并陈述分享的原因，这样才能使其他同学简要了解相关书籍，以此激发他们阅读的兴趣。在讲解“快乐读书吧”内容时组织分享活动，能带动班上的学生互相分享相关书籍，真正地打开学生的阅读视野，使他们丰富自己的见识。如若不组织分享活动，则很多学生都不会积极扩展自己的阅读范围，这并不利于学生提高其阅读能力。

综上所述，在教学小学语文的过程中，“快乐读书吧”是较为重要的教学板块，其能引导学生有针对性地进行阅读。因此，在讲解这一板块时，教师应该基于群文阅读的方式引导学生广泛接触阅读文本，并大胆分享自己的读书体会。

参考文献

[1]龙华.小学语文群文阅读选题方法[J].语文教育论坛，2013，000（002）：248.

[2]朱茵茵.从几个案例谈小学语文群文阅读分享活动[J].阅读教学研究，2013（07）.