《平行线的创新画法》微课教学设计

教学内容：

北师大版教科书四年级上册，第二单元《平移与平行》

教学目标：

1.会画平行线。

2.培养学习数学的兴趣。

教学重难点：

掌握画平行线的画法。

教学过程：

一、交流平行线的画法

在预习本课的基础上，以同桌交流、小组交流的方式，探讨书中提供的画平行线的方法：两个人合作用两个三角尺画平行线，这种方法得到平行线有一定难度。

1.固定两个三角尺，沿一条直角边先画一条直线;

2.左边的三角尺仍然保持不动，右边的三角尺向下平移，再沿三角尺最初画直线的那条直角边画出另一条直线。

二、动手试画，并指出画图过程中所遇到的困难

60%的学生基本会画，但因为在操作中要固定三角尺，紧靠三角尺，画线，平移三角尺，再画线等动态的因素太多，所画图就不够精准，两个三角尺在9岁孩子的使用中很容易就会偏离。

三、讨论如何克服困难

师：能不能将一个三角尺去掉，改为只用一个三角尺来画图，从而达到快速准确画图的目的呢？

生：努力思考。

四、引导尝试，让学困生要“吃得了”

1.先画一条竖直的辅助线来替代左边的三角尺，将这一动态变为静态，降低难度。

2.将三角尺的直角边和辅助线重合，然后沿着另一直角边画出一条直线。

3.将三角尺的直角边沿辅助线向上或向下平移，再画出一条同上条直线平行的直线，一组平行线就完成了。

4.最后擦掉辅助线。

“哇塞，好简单”，学生们瞪大了眼睛，异口同声地说。

五、用此方法尝试画图

40%的学生和以上60%的学生都已轻松掌握。

六、加大難度，让尖子生要“吃得饱”

抛出新问题，师：能否利用以上的“简单方法”，解决过直线外一点画已知直线的平行线呢？

这一问题的提出，引起了所有学生的极大兴趣纷纷加入到小组讨论中。

2分钟后，15%的学生想出了办法。

生：（1）给已知直线画垂直辅助线。

（2）然后将三角尺的一直角边紧贴辅助线，平移三角尺，直至另一直角边和点重合，画出另一条直线。

（3）擦掉辅助线，画图完成.

此时其余85%的学生顿悟。

七、动手试画，巩固练习

教学反思：

本节微课设计主要是对北师大版教科书四年级上册，第二单元《平移与平行》一课中的画平行线的方法学生独立操作不易掌握，做出的改进。因为一线教师在一次学区教材培训中普遍提到了书上画平行线的方法要固定三角尺，紧靠三角尺，画线后继续固定和平移三角尺等多指多尺配合的活动中，动态的因素太多，9岁孩子的协调性有限，不好掌控此方法，三角尺在使用中时而会偏离，所画的图不够精准而烦恼。我作为一线教师在教学中也遇到了同样的问题，经过积极思考后，及时将它进行了调整，即将动态因素变为静态因素，学生操作起来十分方便，这一创新做法帮助学生们解决了这一问题。此方法也得到了一线老师们的一致认可，并且在期末检测中所带两个班的学生用此方法画平行线全部做到了准确无误。因此，我将它整理成微课，希望能帮助更多的学生。

新课标指出，义务阶段的数学课程应突出体现基础性，普及性和发展性，使数学教学面向全体学生，实现人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，不让一名学生掉队。那么分层教学就显得尤为重要，本节微课中我将知识明分层，将学生暗分层，以做到让每个学生都得到充分发展的同时，保护其自尊心不受伤害，始终保持愉悦的心情，达到让尖子学生“吃得饱”，学困生“吃得了”的教学目的。

陕西省西安市凤景小学 张莉