高中政治教学中学生学科核心素养的培养研究

王亚宁

【关键词】高中政治;核心素养;培养策略

1 高中政治核心素养教学实践的必要性。

高中是学生成长中的一个关键阶段，所以，在高中阶段培养学生的核心素养意义重大，这样更加有利于学生政治成绩的提高，也有利于学生对课堂知识的理解和掌握，进而让政治变得简单有趣，让学生主动爱上政治。教师在教学中培养学生的政治学科核心素养有利于丰富政治课堂教学经验，让学生在政治学习中获得长远的发展。在高中政治教学中，教师不能只看重学生的政治考试成绩，要更多地关注学生学习能力的提升，激发学生的学习兴趣，让学生通过政治学习，获得全面发展。

2 高中政治核心素养培养的有效策略

2.1 加强核心素养研究，转变教育理念

教师作为课堂教学的实施者、组织者和引导者，其专业水平、教学理念直接决定了课堂教学效果。因此，要想促进高校课堂的构建，高中政治教师必须要全面加强新课程改革、政治核心素养的深入研究和解读，重塑新的教学理念。一方面，高中政治教师必须要从单向传输知识的教学理念下解放出来，不能局限于教材内容，而是尊重政治学科的育人功能，关注学生在政治学习中“政治认同、科学精神、法治意识、公共参与”素养的发展，真正实现“教书育人”的目的。另一方面，教师在构建高效课堂时，应充分发挥自身的主导作用，尊重学生的课堂主导地位，灵活开展课堂教学。具体来说，教师可实施合理提问，切实融合生活化案例，并借助正反面教学案例，引导学生在互动、情境、启发的过程中，完成知识的主动建构，并拓展自身的思维方式，真正实现高效课堂的构建。

2.2 明确政治核心素养阶段性要求

要想有效培养学生的核心素养，政治教师首先就要知道政治核心素养的阶段性要求。教师作为学生的指路人，应适当拓展课本内容，以课本内容为跳板，引导学生在课堂中进行探究学习，发散学生的思维，帮助学生找到适合自己学习的方式方法，同时，这也有利于丰富课堂教学内容。政治教师在教学中要有明确的教学目标，在自己的教学思路和教学方法中融入先进的教学理念。在制订教学计划时，政治教师也要考虑阶段性和针对性，同时要符合学生的需求，从学生的实际情况出发，让教学进度可以有序高效进行，帮助学生提高政治学习能力。

2.3 整合政治教学资源，提升学生综合学习能力

高中政治的综合性极强，汇集了多种学科知识。政治既能提升学生的道德素养，同时又与哲学、经济学、法学、文化领域等各个方向有着密切的关联。因此，教师必须有意识地整合各个层面的知识，从不同的角度找到知识连接的线索，引导学生思考和解决问题，提升其综合学习能力。由于高中政治可以解决生活实践中的问题，因此通过不同的角度思考解决问题的办法，成为高中生重要的能力之一。研究高中政治学科与文化经济之间的联系，教师发现多学科之间是相互影响相互促进的。为促进政治教学，提升公民政治素养，教师应从政治教学方法的优化角度入手，分析现实社会中的各类问题。比如，近年来，政治学科的教育资源日益丰富，这是由于信息化的快速发展，使得政治教学资源的互换和共享更加快捷。教师为了提升学生的综合学习能力，要帮助其学会利用这些重要的学习资源。

2.4 加强师生互动，优化教学过程

在高中政治教学中，教师作为教育者和学生自主掌握政治知识的引导者，对于促进学生自主学习政治知识的发展也起到了重要的作用。为此教师将教学的引导作用充分地发挥出来，不仅能提升学生主观能动性，还可以帮助引导学生就政治知识与问题进行更加深入的探究，促使学生在政治课程中学习能力得到提高。因此，教师为了充分发挥其对学生的引领和示范作用，需要加强师生之间的交流和互动，并就政治学科教学的过程进行优化，让学生能够对政治学习和掌握上升到一定高度。为了引导学生能够对政治学习产生浓厚的学习欲望，教师可以在互动交流过程中，就教学内容呈现在社会中的现象进行多方面分析，形成教师正面宣传的积极作用，以及反面剖析的反思作用。让学生就自身的观点进行分析时，也能够站在多方面进行观点的表达，打破以往固定的学习方式，促使学生在遇到学习的疑惑时，可以與教师进行互动交流，依据教师给出的学习建议，不断完善自身的学习方式，从而构建出属于自身的学习体系。

2.5 聚焦核心素养，构建科学评价体系

科学的评价体系是构建高中政治高效课堂中最为重要的一环。高中政治教师必须要指向政治学科素养的内容，从以下两个方面进行优化和改进：一方面，多元化评价。从评价内容上来说，不仅要关注学生的政治成绩，还应关注学生的情感、行为、思想等非认知领域内的发展，确保评价内容全面、客观，能够科学反映出学生的学习情况、能力和思维发展;从评价主体上来说，应在教师评价的基础上，增添学生的评价“话语权”，引导学生在自我评价、相互评价中，真实、客观地认识自我，以便于学生取长补短;从评价方式上来说，必须要在以往的考试结果评价下，增加过程性评价，关注学生的学习过程。另一方面，以学生发展为导向。政治核心素养下，应以“实现和促进所有学生的发展”为导向，努力挖掘学生的闪光点，借助激励性的评价语言，持续强化学生的学习自信心;还应尊重学生的个体差异性，结合不同层次的学生，实施差异性的评价标准，促使所有学生的发展。

3 结束语

高中政治教学的有效开展，需要结合学科核心素养的教学理念，掌握学生学习的实际情况，选取学生喜爱的教学方式，引导学生深层次理解并分析政治知识，有利于学生综合能力的提升，并在教师不断创新课堂教学模式时，优化了整个政治学科教学的流程，吸引学生对政治学习的目光与兴趣，更加有助于学生学习能力的培养与提升，促使学生真正享受到政治学习的乐趣，从而为高中政治教学的发展打下坚实基础。

参考文献：

[1]马晰.高中政治核心素养背景下政治教学模式创新探究[J].读写算，2022（04）：7-9.

[2]高新.基于学科核心素养的高中政治教学设计[J].新课程教学（电子版），2022（02）：49-50.