小学道德与法治教育教学中如何落实核心素养

胡兰

【摘要】小学道德与法治学科是组成小学教育体系的重要内容，也是开展和实施德育教育的重要途径。在小学阶段开展道德与法治教学活动，能够帮助学生在学习之时形成良好的心理品质和行为习惯。当然小学道德与法治教师应结合学生实际的思维和行为特征，采取多元化和多样化的教学方式，为学生营造一个和谐愉悦的课堂氛围，保证学生在思想觉悟之中能够树立良好的思想品质和道德素养，在自觉遵守道德规范之时，促进学生核心素养的科学化发展。

【关键词】道德与法治;核心素养;道德品质

在新课改教育理念的不断渗透之下，对于小学道德与法治学科提出了新的要求和标准，应在教学优化和创新之中有效渗透核心素养的基本内涵，从而帮助学生在形成思想品德和道德法治之时，推动学生身心健康的科学化发展，这也是当下小学道德与法治教师开展教学创新优化的关注点之一。

一、开展情境教学，体验核心素养

小学生在小学学习阶段性格比较活泼好动，很容易被其他新鲜事物所吸引，因此，小学生在面对道德与法治学科之时，往往不能保证长时间的注意力集中，所以，在学习之时经常找寻不到合适的学习目标，反而降低了学生实际的学习效率和学习效果。小学道德与法治教师在开展教学活动之时，应通过创设情境教学的方式，在具体情境之中融入趣味性和生活性的元素，这样学生在具体情境之中开展道德与法治课程学习，能够感受到学科的魅力所在。而且小学道德与法治教师还可以通过微視频的方式，创设生动有趣的情境内容，使得道德与法治学科教学内容变得更加全面、更具有直观性。而学生能够在形象思维的支撑之下产生直观理解，使得自身注意力重新转移到道德与法治的课堂之中，加深对于所学习知识的理解和运用，推动学生思想品德和道德素养的全面发展，遵循了核心素养培养的基本要求。

为了对小学生进行规范的引导，道德与法治教师可以在教学中创设问题情境，结合教学内容和学生的实际情况提出问题，让小学生带着问题去学习，在问题情境中自主探究、自主思考，提高小学生学习的方向性，使小学生的学习目标变得更加明确，丰富小学生的学习感受。小学道德与法治教师还可以为小学生创设表演情境，指导小学生将教材中的案例表演出来，让小学生自己挑选服装、道具，自己设计台词，使课堂充满活力，在潜移默化中对小学生进行核心素养的培养。

二、教师应尊重学生的心理特点

小学生往往具有极强的逆反心理，在这种逆反心理的支撑之下，学生往往心理情感比较脆弱，容易产生情感矛盾。而小学道德与法治教师在尊重学生心理发展规律之时，应运用科学化的教学方式，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，使得学生能够在具有健康心理之时，更加积极向上的完成道德与法治课程学习的基本目标，有利于推动学生身心健康的科学化发展，从而落实核心素养培养的基本内容。

比如，教师在教学《亲情之爱》这一课时，教师应引导学生多去回忆一些与父母之间相处得开心的事或值得怀念的事等，从而加深学生对亲情的理解。此外，教师还可以利用小组讨论教学法，让学生们可以就与父母发生冲突的主题进行讨论，进而共同探讨应如何正确应对与父母的冲突并加强沟通的技巧，有助于帮助学生构建和谐的家庭关系。

三、构建生活课堂，渗透核心素养

小学道德与法治教师在开展日常教学活动之中，应关注道德与法治教学的生活化属性，在紧密结合生活内容之时，学生才能够真正达到学以致用的基本目的。所以，小学道德与法治教师在构建生活化课堂之时，以良好的课堂氛围吸引学生学习注意力，推动学生思维的创新性和发展性发展。教师在教学设计过程中应尽可能挖掘学生周围的生活素材，在贴近学生实际生活之时，辅助课堂教学活动的开展，而学生也能够在自己熟悉的课堂氛围之中有话可说、有事可做，认真关注到道德与法治中所包含的实践性理论，使得学生能够在善于观察、善于分析之中，重新点燃内心对于道德法治课程学习的求知欲和探索欲。

为了达到知行合一的教学效果，小学道德与法治教师可以布置生活化的作业，引导小学生回归生活，参与社会实践，运用所学知识分析现实生活中的问题，或让小学生通过社会调查了解身边发生的热点问题，从中获取和教学内容相关的信息和资源，深化对核心素养的理解。小学道德与法治教师要定期组织小学生到红色教育基地或者博物馆参观，给小学生营造浓郁的学习氛围，在耳濡目染中提升道德素养。再通过参观后书写观后感的形式，让小学生成为知荣辱、辨是非的好少年。

综上所述，小学道德与法治教学是落实核心素养的重要学科之一，教师在推动学生核心素养发展之中，应以核心素养培养目标为指导方案，进行教学内容和教学结构的优化，从而提升小学道德与法治教学有效性，在培养学生思想品德和道德修养之中，让学生树立正确的学习观，为后期学习开展奠定良好基础。

参考文献

[1]范秋萍.核心素养视角下小学高效课堂构建策略探究[J].考试周刊，2018，（20）：15-15.

[2]周霞.基于核心素养的小学思品课堂教学初探——以“杜绝不良嗜好”一框题为例[J].新课程（中学），2017，（9）：00263-00263.