小学语文阅读课堂的有效操作环节探究

方玉英

【摘要】传统小学语文教学，教师更注重帮助学生认字识字，在教学模式、方法上也没有太多变化，所以导致学生的积极性比较低，在学习过程中缺乏主动性，对于语文阅读也缺乏兴趣。在现代素质教育理念影响下，教师必须改变传统的教育思想，注重培养学生的阅读能力，另外要激发学生对阅读的兴趣，促使学生能够自主进行阅读，从根本上去改善语文阅读教育。大量的阅读可以拓展学生的知识视野，也能在教师的帮助下养成良好习惯，学生自身的综合素养也会不断提高，从而达到素质教育目标。基于此，对小学语文阅读课堂的有效操作环节进行研究，以供参考。

【关键词】小学语文;阅读;教学

引言

在新时期的小学语文阅读教学中，教师要有意识地将新课标精神渗透其中，在优化阅读教学模式的同时，让小学语文阅读教学课堂焕发出新的生机，以有效激發小学生的阅读热情，提升其对语言文字的理解能力，提升学生的语文阅读能力。

一、利用互联网技术拓展阅读资源，丰富阅读内容

尽管教材中有很多文章内容，但想要帮助学生切实提高阅读能力，其中的内容远远不够，因此教师要利用互联网技术，获取更多的阅读资源，有效拓展学生的阅读教学内容。目前多媒体技术已经广泛应用，除了可以利用图像、视频等教学功能外，教师也可以通过搜索引擎功能，去搜集更多适合小学生阅读的内容，而且可以针对相关知识内容进行分类，筛选出最有教育意义的课外读物。网络技术的应用，确实为教学提供了一大便利，教师可以丰富学生的阅读渠道，并针对学生的性格特点进行培养，选择更适合的读物，并教会学生阅读技巧，从而影响学生的价值观念，最终实现素质教育目标。

二、指导学生掌握正确的阅读方法

古语有云“授之以鱼不如授之以渔”。在新时期的小学语文阅读教学中，教师给学生讲解和灌输标准答案，不如引导学生掌握正确、科学的阅读方法，使学生能够自主思考、积极探究。即首先指导学生在拿到阅读文本之后快速通读全文，掌握文章的大意内容;然后再细读问题，带着问题进行第二遍的阅读，以能够做到有目的的阅读;最后在答题完毕之后，要求学生对照答案再将整篇文章从头到尾梳理一遍，以确保答案的准确与全面。同时指导学生掌握做“阅读理解”试题的答题技巧，进而使学生在掌握阅读方法的同时，既能够提升阅读理解的做题准确率，又能够更好地理解文本内容，更好地感知文本背后的意境、体会文章作者想要表达的思想情感，在提升学生阅读效率的同时，有效提升学生的阅读成就感，使其能够发自内心的喜欢阅读，主动积极地进行阅读。

三、建立多元阅读培养体系

对于提高小学语文阅读成绩来说，仅仅学习阅读教材中的内容是远远不够的，还需要教师与家长相互配合，尽可能给学生们提供更加丰富的阅读学习资源，建立起多元阅读培养体系。这里所说的多元阅读培养体系需要教师和家长的配合共同完成。都说孩子最好的老师便是家长，这句话是具有一定的实际意义的。实际生活中，家长与学生接触的时间并不比教师少，甚至比教师还要多。多元阅读培养体系的关键一点就是家长利用好学生的课余时间，在家中经常营造出阅读学习的环境，让学生们在课堂外、在生活中也能接触到阅读。家长也可以在生活中和孩子做一些关于阅读的小游戏，并给孩子一些他们喜欢的东西作为完成阅读游戏的奖励，起到一个学生们在阅读学习过程中的激励作用。如果学生们课下在家的时间可以得到充分的利用，在日常生活中可以接触到阅读，让阅读融于生活，这对于提高阅读成绩来说，效果会十分明显。这就需要家长与教师相互配合，时刻了解学生在校的阅读学习情况，在课余时间进行有效的指引和辅导，全面提升学生的阅读学习效率，以达到提升学生语文阅读成绩和综合阅读能力的目的。在学校，教师可以通过创设丰富的阅读情境，并为其提供合适的阅读教材，借此为学生提供更加多元化的阅读体验，所以创建出良好的阅读气氛能够有效提升阅读效果。在大多数学校中，都可以利用室内的墙面进行环境创建，通过丰富的墙饰，可以使学生沉浸在不同的场景之中。通过这一方式可以使学生更好地融入其中，提升实际效果，使学生拥有更强的动力，帮助其进行阅读。其次是丰富教学语言，借此提升课堂趣味性，教师可以通过不同的课堂语言，吸引学生的注意力，使其能够更加集中在学习上，提升实际教学效果。

四、渗透生活元素，降低学生的语文阅读难度

小学生对世界的认知还停留在表层，其阅读理解能力也处于启蒙阶段，所以教师在实施语文阅读教学初期面临的最大挑战就是如何帮助学生克服阅读障碍，更加流畅地完成语文阅读学习目标。对此，教师可以充分利用现代教育理念中的生活化课堂营造模式设计教学方案。我国著名教育学家陶行知先生所提出的生活化教育理论也在教育界备受推崇。这些先进的指导思想都为小学语文阅读教学改革带来了全新的启示。现行小学语文教材课文内容大多都和现实生活存在着密切的联系，学生在阅读课堂上掌握的语言知识和写作技能也终将运用于阐述生活。杨绛先生曾经说过：“读书的意义大概就是用生活所感去读书，用读书所得去生活。”这一箴言也道出了阅读教学与实际生活是密不可分的。

结束语

综上所述，在新课标的背景下，语文教学中需要进一步提高对于阅读教学的重视程度，其对于小学阶段的学习来讲，具有非常重要的意义。提高语文阅读能力能带来的不仅仅是提高语文成绩那么简单，对于学生综合能力的提升来说，语文阅读的学习也有着重要意义，学生的语言表达能力、逻辑思维能力、理解能力和沟通能力等都会随着语文阅读水平的提升而得到进步。

参考文献

[1]张荣芳.小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].知识窗（教师版），2020（12）：121.

[2]陈晓芝.小学语文阅读教学的实践与创新策略[J].小学生（下旬刊），2021（01）：49.