情景教学模式在初中语文教学中的应用探究

甘文婧

【关键词】情景教学、初中语文、应用分析

在传统的初中写作教学过程当中，大部分的初中生对于写作有着畏难心理，因为受到应试教育的影响，语文教师并不注重写作教学，并且在教学过程当中只是采用单一的写作教学模式，使得学生认为写作是一件枯燥乏味的事情，降低了学生对写作的学习兴趣。当学生在遇到一些不好写的题目时会出现无从下笔的现象，还会出现抄袭其他学生作文的情况。在教学的过程当中，通常教师会占据课堂的主導地位，如果教师没采取正确的教学方式进行合理地写作教学，就会使得学生只能被动地接受一些写作教学知识，这不利于学生进行深入地思考，没有真正地掌握写作知识，不能将其内化成自己的写作能力。在教学的过程当中，教师只是为学生讲解几种写作模式，使得学生写出的文章千篇一律，没有任何的新意，无法真正地激发学生的创作潜力和灵感，使得学生只是一味地去拼凑一些优美的句子，使得整篇文章华而不实，不能体现真实的情感，教师应充分利用情景教学法的优势，提升学生理解写作能力，进而提升学生学习效率。

一、有效地调动学生写作的学习积极性

在初中的语文写作教学过程当中，如果教师能够灵活地运用情景教学的模式，不仅可以有效地落实素质教育，同时还可以充分地尊重学生在学习当中的主体地位，使得学生能够被情景教学所吸引，进而满足学生的学习需求，提高学生对写作学习的兴趣，为课堂的高效写作教学奠定了良好的基础，并且在创设情景教学过程当中，教师应该发挥自身的引导作用，使得学生在课堂当中能够充分地发挥自身的主观能动性，并且还要掌握学习的主动权，进而使得学生由原来的被动学习变成主动学习，增加学生对写作学习的热情，并且还可以活跃课堂的教学氛围，有效地提高学生学习写作的积极性。

二、提升课语文写作教学的实效性

在写作的教学过程当中，应用情景教学的方式非常符合新课程改革的教学理念，并且可以积极地落实教学改革的要求，创新传统的教学方式，可以有效地保障写作教学的整体质量。基于新课程教育改革的背景下，在教学过程当中创设教学情景，可以使得教师的教学观念进行创新和改善，语文教师应该明确，在写作教学过程当中不仅应该让学生掌握更多的写作技巧，同时还要提高学生的写作综合能力，使得学生能够有效地利用已经掌握的语文基础知识来提高自己的文学创作水平。比如现阶段初中语文教学中为有效锻炼学生写作能力，常开展45分钟成文活动，其中，5分钟用于理解主题，十分钟用于构思作文结构，剩余三十分钟用于写作400-600字作文，此方式能够满足初中生常规写作水准。教师可以利用课堂中前10-15分钟进行情景教学引导，使学生充分理解主题表层含义以及深层含义，从而提高整体课堂教学效率。

三、结合实际生活，创设教学情景

在初中的语文写作教学过程当中，如果能够创设相应的教学情景，可以增加学生的真实心理感受，并且可以让学生明确写作的意义和价值，因为写作需要一定的灵感，如果教师只是进行针对性的讲解，并不能提高写作的教学效果。而是要引导学生学会抓住灵感，并利用灵感来进行创作。在我们的生活当中有很多可以引导学生进行深思的现象或者是场景，教师应该让学生学会正确地利用这些场景，增加学生对生活的感悟，来提高学生的实际写作水平。这时教师应该结合书本的教学内容，引导学生积极地联想自己的生活实际场景，以此激发学生的创作灵感。比如在学习统编语文八年级上册第三单元的习作练习时，引导学生学会描写景物，这时教师可以引导学生在课堂上进行积极地交流互动，说出他们印象当中记忆比较深刻的景物，在学生交流和互动的过程当中可以有效地激发学生的创作灵感，并且还可以调动学生在课堂参与的积极性，使得学生有很多的写作话题和内容。这时教师可以引导学生进行即兴的创作，描写自己感兴趣的景物，使得学生在描写的过程当中，可以充分地利用这一单元学习到的写作技巧和方法，提高文章的创作水平。

结束语：

初中语文教学中充分利用情景教学，提升学生对语文教学内容的理解能力，使情景教学内容与学生内心情感产生一定共鸣，从而激发学生对语文写作的真实情感表露，使作文更加具有真实性。其次，合理运用情景教学法能够有效提升学生理解能力，进而提升教师教学效率。最后，教师应做到结合现实生活进行情景创建，使学生在写作时能够与自身真实经历或生活经验产生一定联系，从而提升整体文章创作水平。

参考文献：

[1]卢雪.情景式教学法提升初中语文教学有效性探究[J].读与写：中旬，2022（8）：0067-0069.

[2]何莎莎.情景教学在初中语文阅读课堂中的创设研究[J].新作文：教研，2022（1）：0129-0130.

[3]卢莎莎.初中语文古诗文阅读赏析教学中情景教学法的应用探讨[J].文理导航，2021（1）：22-23.