初中数学高效课堂教学策略探究

巴合提古丽·哈斯木拜

【摘    要】数学具有很强的抽象性、复杂性和系统性，对学生的思维能力和逻辑能力有着较高要求。本文主要分析初中数学高效课堂的教学策略，力求为学生提供更加优质的课堂体验，进一步优化学生的数学能力和数学素养。

【关键词】初中数学  高效课堂  教学策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.179

数学是初中课程的重要组成部分，在学生的学习过程中占据重要的地位。随着教育改革工作的不断深化，初中数学的教学模式和教学理念发生了显著变化。在这种教育背景下，教师必须结合当前的教学现状以及学生的年龄特征，不断更新自己的教学策略和教学方法，构建初中数学高效课堂，切实提高学生在课堂上的学习质量和学习效率。

一、有效激发学生的学习兴趣

兴趣是学生最好的教师，也是学生自主学习的内源动力。因此，教师在开展初中数学课程的教学实践中，要对学生数学兴趣的激发给予足够的重视，从而切实提高学生参与数学教学获得的积极性和主动性。初中数学与学生的生活实践存在非常紧密的联系。基于此，教师可以在数学教学过程中融入一些科学合理的生活素材，切实消除学生在学习过程中对数学知识的陌生感和抵触感，引导学生正确认识数学的实际价值和内在魅力，使学生对数学学习产生浓厚的兴趣。例如，在开展“角的认识”这一章节的教学过程中，教师可以利用多媒体技术向学生呈现一些生活中的常见物体图片，其中包括剪刀、圆规、山峰、钟表、秋千等，然后引导学生对这些物体进行分析，并找出这些它们的相似之处，在有效激发学生的学习兴趣之后，再适时引出“角”的相关概念，使学生对课本上的知识内容有更加深入的了解。

二、创设合理的教学情境

初中阶段的学生具有活泼好动和贪图玩耍的特点，同时对未知事物也有着强烈的好奇心和求知欲。但是初中数学复杂抽象的数学知识却很容易使学生产生厌学情绪和逃避心理。针对这种情况，教师可以根据当前的教学现状，创设一个科学合理的教学情境，营造一种轻松愉悦的课堂氛围，从而进一步提高学生的学习质量和学习效率。例如，在开展“普查与抽样调查”这一章节的教学实践中，教师可以为学生创设这样一个教学情境：如果你是一名食品卫生检验人员，现在需要对学校小卖部的一批方便面进行卫生达标检查，你会怎样做呢？这种情景式的教学方式在很大程度上激发了学生的好奇心和求知欲，切实提高了学生思考问题和解决问题的积极性，进一步深化了学生对普查和抽样调查相关概念的理解，在很大程度上提高了学生的学习效率。

三、实行差异化教学

由于知识基础和思维模式等多种因素的影响，每个学生对知识的学习和接收能力都存在差异。针对这种情况，教师在开展初中数学教学实践时，要对学生的学习现状有一个清晰全面的了解，并根据实际情况将学生分为不同的等级，从而对学生进行差异化教学，使每一个学生都能取得进步。教师可以根据学生的课堂表现以及问题回答情况，将学生分为三个等级，并根据不同等级学生的实际情况布置不同的课后作业。第一等级的学生知识接受能力相对较强，并且对基础知识的掌握非常扎实，因此教师可以布置一些思维性强的习题，引导学生积极思考和主动探究;第二等级的学生知识接收能力一般，对基础知识仅有初步的掌握，教师可以布置一些巩固性较强的习题，进一步深化学生对知识点的理解和感悟;第三等级的学生知识接收能力较弱，并且基础知识掌握情况也较差，因此教师可以布置一些基础性较强的习题，让学生对基础知识有一个全面的了解[1]。

四、合理设计数学问题

在开展初中数学课程的教学时，科学合理的问题设置，不仅能够培养学生良好的思维能力和探究意识，还能进一步深化学生对知识点的理解，这对学生课堂学习效率的提升具有十分深远的影响。除此之外，科学合理的问题设置还能帮助教师全面了解学生的学习情况，及时调整上课进度和上课内容，进一步优化课程设置的有效性和目的性。例如，在开展“数据的描述”这一章节的相关内容时，教师可以向学生提出以下几个问题：其一，与具体数据相比，统计图表具有哪些优势？其二，折线图、扇形图、条形图以及直方图分别具有哪些特点？其三，在使用不同统计图表分析数据的过程中，我们应该注意哪些问题？其四，统计图表在生活实践中有哪些运用[2]。

五、结语

为了切实提高学生的学习质量和学习效率，教师在开展初中数学教学时，要顺应当前教育发展的整体趋势，不断优化自身的教学模式和教学理念。在此过程中，教师要有效激发学生的学习兴趣，创设良好的教学情境，全面落实差异化教学，设计科学合理的数学问题，从而构建初中数学高效课堂。

参考文献

[1]田玉軍.浅谈初中数学高效课堂的教学策略[J].考试周刊，2021（28）：85-86.

[2]张雪莲.初中数学高效课堂教学方法策略探究[J].当代家庭教育，2020（36）：102-103.