留守儿童数学学习效果的提升策略

王磊

【摘要】留守儿童由于缺少父母的关爱与管束，普遍存在着多学习积极性不足、学习方法单一、学习习惯不够科学等问题。因此，在小学数学教学的过程中，教师首先要展开有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣;其次，要引导学生展开多种探究活动，培养学生多样的思维方式;最后还要根据不同学生的学习状况，引导学生制定学习计划，形成良好的学习习惯。本文就主要从这些方面谈一谈留守儿童数学学习效果的提升策略。

【关键词】留守儿童;数学;学习;效果;提升

随着社会生活的不断变迁，很多的小学生父母外出打工，让学生成为了留守儿童。这些学生普遍对于数学学习缺乏足够的热情，在课堂与课后不能积极思考与探索，数学基础较为薄弱，数学学习方式较为单调。因此，教师要深刻落实以人为本的教育理念，充分立足于留守儿童存在的各种问题展开相适应的教学模式的构建，帮助留守儿童强化学习兴趣、提高思维能力、形成良好的学习习惯，在循序渐进的过程中提高数学学习效果。

一、利用数学游戏激发学习兴趣

留守儿童由于缺少父母的关爱，普遍存在着悲观、抑郁、懈怠等不良的心理状态，不能够积极投入到数学学习中，难以按时完成相应的学习任务。因此，教师可以首先利用数学游戏让学生在趣味化的过程中理解与应用数学知识，帮助学生深入体会数学学习的丰富乐趣，激发学习动力。

例如，在学习《公顷和平方千米》一课时，教师可以展开有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣。比如，教师可以与学生交流：“大家知道哪些名胜古迹可以用平方千米来形容呢？”学生可以广泛联系课外知识，表述出：“故宫、黄山风景区、天安门广场的面积都是很大的，可以使用这些单位来计量它们的面积。”在这一过程中，学生也能够在脑海中浮现出这些优美的风景区，体会内心的轻松愉悦，感受本课知识的丰富乐趣。又比如，教师可以与学生交流：“大家可以用公顷和平方千米来形容生活中的场所吗？看看谁说的场所最多吧！”由此，学生能够积极思考，表述出：“乡村中的田野有50平方千米;那片广场有3公顷”等话语，并联想到这些场景中有趣的事物，体会学习的轻松与自由。在这样的过程中，教师能够利用数学游戏提升学生的学习趣味，激发学生的学习兴趣。

二、利用数学模型培养思维能力

很多的数学知识具有较强的抽象性和复杂性，留守儿童在学习的过程中往往不能寻找到思路，由此会对数学学科产生畏惧心理。因此，教师还可以引导学生使用生活中常见的事物制作数学模型，从不同的角度观察模型，体验模型总结相应的数学知识，探讨相应的数学方法，以此提高思维能力。

例如，在学习《平行四边形的面积》一课时，教师可以利用数学模型提高学生的思维能力。在学习的过程中，学生普遍会对于平行四边形面积的计算原理难以理解。教师可以与学生交流：“我们可以制作出一个平行四边形吗？”学生可以使用纸张裁剪成一个平行四边形。接着，教师可以引导学生思考：“我们可以把这个图形再裁剪成一个长方形和两个三角形吗？”学生可以按照这种方法裁剪，然后对图形重新拼接，发现拼接后的图形形成了一个长方形。从而能够联系长方形的面积计算公式推导出平行四边形的面积计算公式。在这样的过程中，教师能够引导留守儿童利用数学模型展开深入的探究活动，充分提高知识理解深度。

三、利用互助小组培养学习习惯

留守儿童由于缺乏家长的关怀与指导，普遍自我控制能力不足，不能够将大量的时间投入在学习中。因此，教师还可以发挥优秀学生的带动作用，引导优秀学生和留守儿童组建学习互助小组，让留守儿童在优秀学生的帮助下制定学习计划，按时完成学习任务，不断提高学习成绩。

例如，在学习《小数的加法和减法》时，教师可以组建互助小组，培养留守儿童良好的学习习惯。首先，教师可以帮助留守儿童设定明确的学习计划。比如，优秀学生可以向留守儿童讲解本节课的学习目标和重点内容以及难点内容，帮助留守儿童利用课后时间依次复习相应的知识，构建完善的知识体系。其次，教师可以帮助留守儿童及时解决学习中的疑难问题。比如，一些留守儿童会对于小数的减法计算方法不能熟练掌握，教师可以引导优秀学生带动留守儿童一同练习计算题目，根据运算过程具体理解计算方法，并让优秀学生观察留守儿童的计算过程，分析存在的不足之处，进行具体的指导。在这样的过程中，教师能够发挥互助小组的作用，帮助留守儿童形成良好的学习习惯，不断提高学习效果。

综上所述：留守儿童在数学学习中普遍存在着多方面的问题。教师要深刻落实以人为本的教育理念，利用数学游戏激发留守儿童的学习兴趣;利用数学模型提高留守儿童的思维能力;利用互助小组帮助留守儿童设立明确的学习计划，及時解决学习中的困难，形成良好的学习习惯。通过这些措施的综合实施，留守儿童能够不断适应数学学习，提高学习效果。

参考文献：

[1]周权. 农村留守儿童数学学习现状的调查研究[D].淮北师范大学，2019.

[2]陶伟. 农村小学留守儿童数学学习习惯的培养[J]. 数学大世界（中旬），2019（08）：37.