论新课改背景下提升高中生物教学效率的策略

徐霞

【摘    要】随着新课改在教学中的推进，课堂已经不同于往昔，新课改也深深地影响着高中生物课堂，对生物课堂的要求有所提高。作为教师必须要加强生物教学的质量，尽可能地开展实验教学，调动课堂气氛，让学生感受到生物知识的魅力。

【关键词】新课改  高中生物  教学效率

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.095

生物是一门需要探索的学科，十分注重实验。作为一门研究生命起源、发展、进化以及物种产生的学科，生物充满了严谨性和科学性，能够极大地培养学生的严谨性和实践能力。同时，生物研究对人类的发展做出了很大的贡献，例如细菌的发现，就让医学前进了一大步。高中学生通过这门学科的学习能感受到世界的精彩，其想象思维能够得到扩展，也能在实验过程中收获许多信息。总之，高中生物的学习能让学生获得全面的发展，教师必须予以重视。

一、高中生物学科现状分析

高中生物中的必修课程主要是讲生物的物质、结构基础以及细胞的相关知识，还包括人类、动植物以及种群的知识。选修主要是一些技术的培养，还有一些生物工程的介绍。高中生物十分注重生物的发展史，从远古到现代，从海里到陆地到天空，从微生物到大的群落，都有讲到，也会着重讲解生物领域中发生的新科技、新成就，还注重理论知识和实际生活的联系。总之，新课改的大背景下的高中生物无论是对教师还是学生的要求都有所提高，但是理想总是美好的，现实中的高中生物课堂，往往有的教师自身素质跟不上，学生的学习意识依然欠缺，学校教育资源匮乏鲜少开展实验活动，导致学生的动手能力差，课堂氛围也不活跃。不得不说的是，传统的生物课堂中都是着重培养学生应对理论考试的能力，忽视了学生的动手实操能力以及科学意识的培养，导致有的学生在理论考试中能够获得好的成绩，在实操方面不尽如人意。例如，在高中生物中，有做观察培养皿微生物的实验，有的学生甚至连显微镜的使用都不会，观察的方式也有问题，这都是在传统教学培养下凸显的缺点，学生缺乏实践意识，更不要说在课堂中获得全面的发展。

二、如何提高高中生物课堂的效率

（一）激发学生的学习兴趣

众所周知，不管是做什么事情，只有有兴趣才能让人更加有精力去学习，高中生物的学习也是如此。如果学生没有学习兴趣，那么在课堂上学生的学习氛围也不会很好，理论知识在课堂上没有被消化，学生也理解不了知识点。作为教师，我们必须要激发学生的学习兴趣，使学生在兴趣的驱使下，快乐的学习，主动的学习。教师可以把知识和实际生活结合起来。例如，在“酿造酒变成醋”的课程中，教师可以给学生讲述微生物作用的整个过程，还有完成发酵需要的条件，让学生自己在家里可以尝试完成发酵的过程。又如在讲述植物的构成中，可以让学生回去试一下切洋葱，让学生自己探究为什么切洋葱时会不受控制地流泪，洋葱产生这个作用的原理是什么，让学生自己动手实践，自己主动探索，对生物这门学科产生兴趣，学生对生物的学习也能更加积极。

（二）在课堂上加强师生互动

在传统教学中，课堂上发言的只能是教师，学生发言的机会大多来自教师抽取问答，学生主动举手的极少，很多学生特别抵触课堂发言。教师在课堂上发现学生私底下发言时，都会呵斥制止，这样不仅仅会伤学生的自尊心，也会让学生恐惧课堂。教师这样做其实也是出于维护课堂秩序的目的，不让学生跟不上课堂的节奏。实际上，作为教师，为了让学生处在课堂的主体地位，一定要给学生发言的机会，不是传统意义上的强制发言，胆小的学生会很恐惧这种方式，学生在课堂上总是提心吊胆恐惧教师抽到自己回答问题，导致听课效率降低，教师应该摒弃这种没有差异的提问方式，而是实时的提出问题，让学生共同回答或者是让学生分组讨论、代表发言，教师及时评论或者让学生自评互评。生物知识点复杂庞大，教师有时候也可能有遗漏，鼓励学生及时提问，也不失为一种办法，这样能够培养学生的自主探究，合作协商以及口语表达能力，还能拉近师生之间的关系。

（三）利用现代化技术进行教学

当代社会信息技术飞速发展，5G技术的发展让人们提前步入信息生活，在疫情期间信息技术起到了极大的作用，通过网络让教学能够正常进行。同时现在许多课堂也结合了信息技术，幻灯片的使用，让学生能够更加走入情景，教师能够节省在黑板上板书的时间。在高中生物教学中，有些不能够在实验室完成的实验，教师可以借助网络视频演示，例如细胞的分裂，豌豆杂交等可能在现有的学校实验室条件下，难以观察到，教师可以在网络上搜索相关视频在课堂上给学生展示。一些自然现象，例如蜜蜂授粉，蚂蚁搬家等也可以给学生展示，教师通过将授课与现代化技术相结合，让课堂更加的有趣，让学生更加容易接受。

（四）提高教师自身素质

有些课堂效率不高，教师不能反省自己的能力素质是否落后，作为教师，要及时更新自己的教学理念。新课改背景下，课本知识也有所改变，课本的版本也多种多样，有些教师不能及时更新，总是认为自身的知识能够应付学生。现在的网络发达，学生除了课堂，还有多种渠道接受信息，如果教师不能与时俱进，那么在课堂上，教师的权威就会受到影响，学生会丧失对课堂的兴趣，对教师讲授的知识不能信服。除此之外，教师也应该及时更新自己的教学理念。例如在传统理念中，教师的地位高于学生，上课只培养学生的应试能力，而现代教学理念，要求以学生为主体，实现学生全面发展，总之，教师要及时通过各方途径提高自己的素质。

（五）强化实验教学，培养学生的实操能力

在新课改的大背景下 ，教师要注重教材和实验内容的融合，取长补短，科学结合教材和实验，进行教学活动，在提高学生生物知识的前提下，培养学生的实验能力。例如，在化学试剂染色有机组织的实验当中，教师可以让学生将斐林试剂和可溶性糖（果糖，葡萄糖）相结合观察变化，学生能够观察到砖红褐色的沉淀;最经典的就是淀粉遇到碘液变蓝。在实验操作过程中，教师可以让学生尝试自己滴试剂，观察是否有颜色的变化，生成什么样的颜色，并且记录下来。在观察RNA和DNA的实验中，让学生观察动物、植物以及人類的表皮组织，比较后，做出结论。

总而言之，高中生物教师在教学时一定要让学生自主操作、观察并得出结论。在教学方法的选择中，一定要估计出难易程度，不能盲目的挑选，有些难度过大的，会让学生的学习自信心受挫;太单一的教学方法，会让学生丧失学习乐趣，一定要选择难度适中且有趣味的方式开展课堂教学。

参考文献

[1]孙超，杨军.新课改下提升高中生物教学效率的策略探讨[J].中华少年.科学家，2016（23）：181.

[2]田秋云，徐建国，胡青平.新课程标准下对高中生物实验教学的思考[J].实验科学与技术，2012（02）：80-81，107.