浅述人文教育如何融入高职英语教学

马嘉蓝

【摘    要】语言不仅是工具，同时记载了自然科学和人文社会科学。人文教育有机融入高职大学英语教学，可以培养学生的人文精神，全面提高大学生的人文素养。寓人文教育于高职大学英语教学是实施人文素质教育的重要途径。

【关键词】大学英语  人文教育  人文精神

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.018

教育部《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》强调指出：“文化素质是基础。加强文化素质教育工作，重点指人文素质教育”。高职学生的人文知识基础比较弱，因此加强对高职大学生人文教育势在必行。把文学、历史、哲学、艺术等人文社会、自然科学方面的知识融入英语教学，可以提高高职大学生的文化品位、审美情趣、人文素养。

一、挖掘教材中所蕴涵的人文元素

目前，我校使用的《高职国际进阶英语》选用的文章题材广泛，有着丰富的人文知识内容。大学英语教材不仅是课程的重要载体，也是人文知识的媒介。要充分挖掘并利用教材中所蕴涵的人文知识，寓人文教育于语言教学之中，帮助学生了解和扩展人文背景知识。

例如，第五单元是关于商务餐桌文化。内容涉及中西方餐桌文化的差异和冲突。用此引导学生思考餐桌文化差异背后的中西方文化的差异及人文差异，也让学生认识到无论是国际交往还是人际交往，都要知己知彼，互相尊重彼此的文化。第八单元是关于就业面试，内容涉及面试礼仪。中国从古至今是禮仪之邦，因此可以引导学生扩展自己了解的中国的社交礼仪，同时课堂中也组织一个模拟面试让学生实践一下面试的礼仪。第九单元是关于职业的选择。本章要引导学生在择业前要认识自己。此时可以引进西方哲学，西方哲学的三大问题之一就是认识自己，苏格拉底总是自称一无所知。他的名言就是“认识你自己”。其哲学意义在于：由强调知识的作用，从而强调人的地位，是人文主义的体现。再讲到中国哲学中的“人贵在有自知自明”，也就是说了解自己的重要性。只有了解自己的性格爱好、兴趣特长才能做出正确的职业选择。挖掘教材中所蕴涵的人文元素进行拓展是非常必要的。

二、本土人文文化的融入

第五单元的其中一文章是关于中国美食的，粤菜中“点心”英语直接用粤语直译“dim sum”，烧卖直译成“shao mai”，馄饨直译成“Wonton”从语言的输入可见本地饮食文化对西方的影响，作为中国大学生对此应有了解并感到自豪。“民以食为天”，可见中国自古对饮食的重视，借此介绍中国璀璨的美食文化，了解中国八大菜系及中国美食在国外的传播情况。

提高学生的人文素养，传承和弘扬中国优秀的传统文化。教师可以根据语言材料所涉及的内容，相应地进行本土文化的导入。可以布置学生在课前查阅资料，了解我国传统节日，如元宵节、端午节、七夕节、重阳节等，在课堂教学中为学生提供相关词汇和表达方法，通过提问、讨论等教学活动，增强师生之间的互动，活跃课堂气氛，促进学生对中国传统文化的了解，从而更好地传承和弘扬我国五千年优秀文化传统。

三、人文精神的培养

大学英语教学是培养学生的人文精神的一个重要途径。大学英语教材中的文章题材广泛，所涉及的主题与现代人生活密切相关，如社会生活、婚姻家庭、环境保护、教育、职业等。《高职国际进阶英语4》中第四单元是关于环境的。文中涉及节能减排，教师可以引导学生了解世界环境及环保节能减排的最新技术及实施方法，要求学生自身落实保护环境，如做到垃圾分类，践行节能减排，如使用公共交通出行等。让学生在做中学，践行人文精神，引导理工科大学生努力开发节能减排的技术产品，为环保做贡献。

融入当今社会中真实的关于人文精神的案例，培养学生的人文精神。第三单元是关于生产制造的，这里可以融入袁隆平的案例，“杂交水稻之父”袁隆平为世界粮食生产做出的巨大贡献。袁隆平一生艰苦奋斗，创新不止，甘于奉献，这种爱国精神、赤子情怀及胸怀天下的人文精神值得学生敬佩和学习，能激励着他们勇往直前。

在英语课堂上，人文精神要跟时事相结合，2020年春节前夕，新型冠状病毒肺炎疫情突如其来，全国人民面临严峻的考验和世纪挑战，生命安全受到从未见过的威胁。84岁高龄的钟南山院士不顾生命危险，毅然奔赴疫区，为疫情防控工作做出巨大贡献。他的这种高度责任和使命感值得歌颂，他的这种迎难而上、冲锋陷阵的人文精神值得传承。这个案例可以融入英语课堂教学中。

四、结语

全面提高大学生的人文素养，培养学生人文精神是时代的呼唤，也是人性的回归。语言教学是国民教育中人文教育的基本途径，因而在大学英语教学中，人文教育有机地融入高职英语教学是很有必要的。

参考文献

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