大健康背景下医学生创新创业教育路径优化探讨

郑惠伊

摘要：我们党的十九大报告明确指出，必须加快建设文化强国的基础建设，明确提出中国身心健康战略，要求我国提供多方面，全面的服务。周期保健。百姓也鼓励大中型健康产业的发展趋势，这为临床医学提供了发展趋势的机遇和服务平台。医学科学院承担着培养优秀医学人才和提出环境卫生服务项目的关键任务。有必要继续完善具有医科大学特色的创业创新文化教育渠道，加强文明建设，促进技术与专业的融合，实施实践活动的文化教育，建立师范学校管理体制，不断完善。安全体系，以多层面，多层次的方式塑造临床医学的创业精神。

关键词：大健康;医学生;创新创业;教育路径;优化探讨;

引言

随着文化强国的基础建设的不断发展和创新能力的不断提高，企业家精神和创新工作的创新观念和能力。高等职业教育的普及，我国毕业生就业方式的多样化，特别是大学生实践精神的快速，多样化和多方面的发展趋势。早已成为常态。我们党的十八大进一步明确表示，“必须执行创新驱动发展的战略定位。”在这种情况下，学生创业已成为毕业生的一种丰富多样的就业方式，促进了大学生的合理就业，并完成了我国自主创新战略定位的关键组成部分。在这一阶段，高校在个体经营观念，大学生文化教育和个体经营实践活动中获得了快速发展的趋势，并从个体经营的实体模式中脱颖而出，推动了个体经营的发展。学生创业时代的趋势。但是，与其他类型的大学生相比，特别是医学生的创业意识教育相对落后。加强医学生创业意识的教育已成为一个涉及社会，医学院，医学生等许多方面的重要问题。

1.医学生创业意识教育相对滞后的表现

1.1医学生创业自主意识的薄弱

创业自主权是大学生创业的第一步。只有具有企业家自治权，才能具体实施企业家精神，才能真正启动企业家制度，否则只能是空谈企业家的口号。但是，从调查中我们也发现，医学院校的创业自主性相对较弱。尽管目前市场上医科学生的就业形势严峻，但它与传统思维密切相关。大多数医学生认为，医院和医疗机构是他们的最后出路。极少有医学生想过去探索一条充满坎坷和未知的创业之路。根据我们的统计，过去三年安徽医科大学医学专业的企业家比例不到2%，有明确创业意愿的医学生比例不到3%。很多医学生只是不做生意的最后选择。我有开办企业的冲动，但没有为此做准备。

1.2各高校对创新创业教育投入还需加强

医学院校的创新和企业家精神教育学院相对紧张。一些教师由于自己的教育工作而缺乏创新和企业家精神方面的实践经验。“纸上谈兵”不会给学生的思维带来令人震惊和根本的变化。我国创新创业的综合发展相对较晚，特别是在专业性较强的医学院校，这使得专门从事创新创业教育的教师人数少的问题普遍存在。尽管一些学校邀请了一些已经成功开办自己的企业的企业家或前辈对自己的创业成功经验进行深入的解释，但它们在教义和行为方面起了很大的作用，但是由于这些人缺乏长期的发展教学经验和教学技巧方面，创新型创业培训仍然不尽人意，教学效果有待进一步提高。

1.3传统教育的问题

（1）职业教育以教学大纲为基础教授学生知识，使师生更加注重知识水平的表现，忽视了学生的未来就业;医学生对康复治疗专业有很强的归属感。毕业后更多地从事医疗和健康相关工作，抵制其他专业工作，导致学生对就业的保守思想和无自雇感;

（2）在传统专业教育模式的影响下，教师往往忽略了学生的主动性，主动性和创造力，未能全面提高学生的综合素质，多数医学院无法为学生提供创新的实践平台和压制学生。自主创新同时，康复治疗专业对从业人员有严格的要求，这使得学生在学习压力高，业余时间有限的情况下无法发挥自己的价值，限制了学生毕业后就业的局限性。

2.加强医学生创业教育路径优化措施

2.1发挥学校和大学生科技园的组织协调作用

医科大学开展自主创新和创新精神教学活动时，必须充分利用机构的作用和机构及其自身大学科技园的协调作用。首先，医科大学应主动组织临床医学申请创业创新课程培训，并向接受创业创新课程培训的学生展示充分的应用和资产应用对策。此外，充分利用组织本身和每个级别的有效性。学校课程的优势和特点具有与企业家精神和创新水平以及企业家精神和创新竞争水平相同的特征。其次，医科大学应设法将大学生的创业创新主题活动纳入课堂教学体系管理中，并在教师评价主题活动中创造一定数量的创业创新大明星，并应用一个或多个重点项目。在钥匙上。年度工作计划带头;再次，医学院应灵活利用其大学科技园，并向学生积极展现自主创新和努力的精神。网站，现行政策特定指南，资产方法等;最后，利用高校和各类合作企业，实习岗位，建立合作式实习培训学校，为学生搭建互动平台。大学的主要义务是培养人才。如今，为响应“双一流”基础设施发展战略，如何塑造一流人才已成为当务之急。在大学生中，与自己的课程相一致的自主创新和自主创业训练实体模型的发展趋势是自主创新，创新和创业教育的大趋势。它在培养具有多学科视野和团队合作精神的精髓中，在组建一支由独立创新和企业家组成的精英团队中发挥着关键作用。

2.2优化医学院校资源，强化医学生创业意识

医科大学是临床医学独立创业文化教育的重要场所。临床医学中自主创业概念的产生和完善与医学院校自主创业概念的文化教育和自主创业的实践活动密切相关。在这个阶段，技术专业的医学院没有开设专业的创新和创业教育课程。缺乏创新和创业教育的教师已成为限制临床医学独立创业的关键原因。因此，对于医科大学来说，最重要的是增加教师资源，有针对性地建立临床医学个体经营课程的内容，加强临床医学个体经营观念的文化教育。其次，要在医科大学上建立良好的自营职业氛围，不仅要积极正确地指导临床医学参加创新创业大赛，职业竞赛等主题活动，而且要增强临床医学的自营职业。提高临床医学的自谋职业。根据特殊的个体经营能力，积极正确地指导临床医学工作，有效合理地开拓市场。

2.3建立正确的评价观

建立一个合适的价值取向应该基于长远的眼光，禁止盲目追求短期的创业和就业成就。职能定位应准确进行，以防止出于评估目的而进行评估，并应基于通过评估促进建设和改革的有效性。当前，中医医院创业教育评价应摒弃不合适的功能，充分利用与教育评价相一致的价值取向评价功能：人文关怀功能，服务决策功能，绩效评价功能等;建立科学的评价质量标准，创业教育应具有明显的实用性。在创业实践教育的过程中，不仅需要突破模式的束缚，加强实践与理论的紧密结合，而且在创业教育的评价中应采用匹配的评价方法。建立全面科学的质量评价标准。创业实践教育评估评估学生的创业实践学习质量。它不应该仅仅基于知识学习的水平，还应该包括知识应用和感知的水平;还应促进理论知识的转化。对于独立思考，在探索性学习和实践学习的过程中，我们应充分实现中医药学校学生创业能力的进一步提高，并评估学生的整体培训水平。新职位的数目和所建立的公司的数目不应用作标准。要注意提高学生的综合综合素质，提高创新能力，培养企业家精神。

3.结束语

医学生是我国一群年轻而又知识渊博的群体。他们拥有丰富的知识储备和良好的创造力。他们也是满足社会发展要求的主要企业家。但是，由于他们具有丰富的社会实践经验，因此理论知识与实践活动脱节了。该学生的创业项目一开始就被自己打断了。当今的医学生创业主题已经成为社会关注的关键内容，而医学院的创业教育是一个长期的过程。 如何有效地将创业教育与实际结合起来，充分实现人才培养的目标，是高校的根本基础。

参考文献

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