剪纸让幼儿在美术活动中知行合一

宋丹红

摘 要：对于幼儿进行美术学科方面的教育培养，是幼儿园教学项目内容中的主要构成部分之一。而剪纸作为园内美术教学内容中的一种，是能够让孩子们得到知行合一意识的首要条件。本文就幼儿教师怎样引导幼儿园的儿童们学习剪纸进行了论述，望能以此推进孩子们在幼儿美术教学活动中能够真正的知行合一。

关键词：幼儿美术 剪纸教学 认识意识 美感

1 认知规律为基础引导儿童学习剪纸积极性

目前的教育学理论觉得，作为实际教学中的目标，惟有引发儿童们对于学习的积极性，才能够带动孩子们自发、主动的进行学习。只有在这样的情况下，才能够获得最好的实际教学效果。幼儿教师在对孩子们展开剪纸方面教学的时候，要预防强制性的填鸭式灌输，这个对于儿童想象力思维方面的发展是极为不利的。幼儿教师应该在全面了解与掌握孩子身心发展惯性的基础条件上，运用趣味性强的模式来引发儿童们对于剪纸的学习兴趣。如：在实际教学“剪小动物”这一课程中，教师通过展现各种类型的小动物图片，引导孩子们进行观察，感受这些动物的相同点和不同点。这样一来，就使孩子们生起了想要学习剪小动物的欲望，继而引发他们参加到剪纸实际教学里来。所以，在开展剪纸实际教学之前，教师一定要先着重引导及培育孩子们对于学习这门技艺的积极性[1]。

2 创新教学模式带动孩子感悟剪纸艺术美感

有的教育学家认为，有效的教学就是让孩子在得到专业知识的同时也让孩子们获得美感。然而以往传统的教学模式大多数采用的是“灌输式”教学。这类型模式下幼儿教师缺少与孩子间的交流互动，且方式上也较为单一，没有创新，这就导致了实际教学效果的降低，与此同时，还会泯灭孩子们对于剪纸进行学习的积极性。比如，有的幼儿教师在剪纸实际教学完毕以后，向孩子提问：“宝贝们，哪位宝贝剪的纸最美呀？”其实这类型的提问会极大的降低那些剪纸不好儿童们的自信心，在其心理有了对剪纸消极对待的情绪产生，这样的状况出现后，也就会逐步打消他们对于剪纸这门艺术认真努力想要学好的想法。所以，幼儿教师必须要认真的、努力的革新教学方式，让自身的教学方式得到优化，从多方面来加强孩子们对于剪纸这个学科进行学习的兴趣。比如，幼儿教师可以在挑选剪纸素材的时候，选取那些日常生活里常常见到的实物，带动孩子们对于剪纸作品有熟悉感觉的产生，促进孩子们自发主动的想要学会裁剪方面的技艺。

3 展示剪纸作品在互评中提升自身水平

实际与理论进行有序的统一就是知行合一思想认知意识的精髓所在，其是将实践行为和道理感悟进行融合的思想。在日常实际教学过程中，幼儿教师应该把孩子们的剪纸作品进行有序的收集，然后在全班同学面前进行展示，带动他们对各自的剪纸作品进行品评，相互评价一下作品的优缺点。除了这个以外，幼儿教师还可以创设一切具有新鲜意味的展示方式，让孩子们的手工剪纸作品获得更加好的展现，让儿童们对自己的剪纸作品有更为全面性的认知，为孩子们的相互品评创设更加好的便捷条件。比如，幼儿教师设立了一次以小鸟为对象的剪纸作业，等孩子们的作品完工以后，让他们把自己剪出来的黄、红、兰等各种颜色的小鸟贴在身上，使孩子们感到了无尽的开心和快乐，让他们进入到了一种轻松欢快的环境中。在这个时候，孩子们肯定会相互品论哪位小朋友的剪出来的小鸟比较好看等，这时候就需要幼儿教师适時的对孩子们进行有方向的导引，让孩子们对各自不同的剪纸作品构成体制性的评论，使他们加深认识自身剪纸的水平有哪些值得保持的地方，及存在哪些需要改正的地方，并以此达成让幼儿们的剪纸水平持续提升的目标[2]。

4 剪纸陶冶情操推进道德品质提高

美术这门艺术是陶冶人类文化思维意识的手法，同时其也是提高幼儿品质道德向正确方向发展的有效途径之一，剪纸方面的艺术承负着中国传统文化的深厚底蕴，幼儿教师可以运用剪纸课程的实际开展，对孩子们进行思品方面的教育引导，以此推进孩子们优质艺术情操意识和积极乐观向上个人品质的养成。全面发挥剪纸方面艺术的深层内涵，让孩子们在进行剪纸的时候，充分汲取中国传统文化的养分，养成优质的品质道德，这是在儿童美术教学中最为重要的教学目的。幼儿教师在进行剪纸实际教学的时候，对于剪纸的对象选取和内容选取必须要经过严格的筛选，因为这些都将会对孩子们的请感及思想产生极大的影响，健康、阳光、正能量方面的内容能够使孩子逐步构成开朗热情的性格，而颓废消极负面化的内容则会给孩子们的内心造成悲观阴暗的情绪。由此我们可以得出来，幼儿教师要对孩子实行精确化的引导，让孩子们在阳光积极的环境中培育优良的道德品质。比如，幼儿教师在进行《啄木鸟》剪纸实际教学的时候，老师首先向孩子们介绍了啄木鸟对于人类所做的贡献，使儿童们了解到它是专门吃害虫、保护树木的，是人类的亲密帮手，这样就会在一定程度上引发孩子们保护鸟儿、保护大自然的情绪[3]。

参考文献：

[1] 闻乐.将多媒体融入美术活动，促进幼儿自主探索学习——以无稿剪纸活动“动物狂欢Party”为例[J].幼儿美术，2020（05）：20-22.

[2] 单瑜晴.剪纸，让幼儿在美术活动中知行合一[J].科学大众（科学教育），2019（02）：105.

[3] 杨兴连.主题背景下的幼儿美术活动（七）借形想象，跳出传统玩剪纸[J].早期教育（美术版），2012（09）：26-29.

广西南宁横县校椅镇中心幼儿园 （广西南宁市 530308）