叶世健
摘要:随着新课程改革的深入,各种新的教学方法在高中政治教学中得到了推广应用。 在这种情况下,一些教师忽视了语言教学中重要作用,导致学生政治学科语言缺乏规范化,语言表达缺乏准确性。 因此,在高中政治教学中,教师应注重学生政治学科语言规范化指导,采取多元化手段引导学生规范化应用政治语言,实现学科综合能力的提升。
关键词:高中政治;学科语言;规范化
中图分类号:G633. 2 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2021)29-0059
随着我国高考改革的深入,学生学科语言规范化问题越来越突出。 在现行的教育体制下,学生的各种能力最终体现在试卷上,即学生在回答问题的过程中以语言形式表现出来,对学生表达能力的要求逐渐提高,这就要求学生运用恰当的学科语言,清晰、正确地表达自身观点。 然而由于诸多因素的影响,中学生政治学科语言表达能力被教师忽视,而且学生普遍缺乏应用规范化语言意识。 事实上,在语言领域,教师应给学生创造良好的学习环境,注重消除学生语言表达问题,帮助学生熟练使用政治学科语言,实现学生的良性发展。
一、做好示范,实现课堂语言规范
在苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》一书中,明确阐释了语言的重要性,高中政治教师应在教学活动中发挥学科语言示范作用,通过自身行为感染学生。 高中政治是一门理论性的课程,需要借助哲学术语展示知识内容,一些学生往往难以理解哲学术语,不仅无法深入理解知识内容,长此以往还会使学生对政治学习失去兴趣。 因此,为了规范学生的学科语言,提高学生的学习积极性,教师应运用多种手段来激活课堂,通过政治语言示范,使学生掌握基础的表达方式[1]。 但在此过程中,教师必须掌握语言的艺术性,做到“言传身教”,帮助学生掌握学科语言表达技巧,让学生认识到政治学科语言规范化的重要性。
二、严谨到位,引导学生准确表述
高中政治课教学不仅承担着传授知识的任务,而且注重培养学生的世界观、人生观和价值观,学科语言规范化有利于学生综合素养的发展[2]。 首先,教师应准确传授知识,及时关注时事政策变化,引导学生准确地进行学科内容表达。 例如,在以往解释公司的注册资本时,都有相应的金额限制作为支撑。 而随着社会的发展,公司注册资本的金额限制被取消,而高中政治教材更新存在一定的滞后性,此部分内容没有及时进行修改,教师需要及时准确地为学生进行讲解。 对于政府职能的表述,过去一般认为政府只有四种职能,包括政治、经济、文化和社会。 然而,在高中政治新教材中,在原有职能的基础上增加了生态建设职能,教师讲解时应准确地进行表达。 通过规范化学科语言的传递,学生能够掌握政治课程理论知识的变化,同时有效建立知识结构,掌握學科知识表达技巧。 其次,教师应准确陈述教材中的引用部分,引导学生对于社会现象进行准确分析。 例如,在讲解社会主义先进文化相关内容时,教材内容单纯的文字表述无法帮助学生深入理解文化内涵,容易削弱探究的积极性。 对此,教师应通过准确的语言表达,引导学生从文化多样性的角度进行分析,正确区分不符合社会主义先进文化要求的腐朽文化。 在文化蓬勃发展的大背景下,必须认识到社会主义先进文化是地位价值,这样才能使学生正确理解复杂的社会现象。 因此,在高中政治教学过程中,教师应给予学生正确的语言示范和指导,注重语言表达的严谨性、准确性,增强学生严谨表达意识。
三、激发兴趣,鼓励学生规范语言
兴趣是最好的老师,能够使学生产生源源不断地探究动力,有效发展学生的思维能力,推动学生自动思考、观察和探索。 激发学生的学习兴趣,有利于学生积极参与教学活动,自觉规范学科语言的应用[3]。 从实际情况来看,学生是否对政治课感兴趣将直接影响学习效果性,对于一些政治理论知识,如果单纯进行阅读理解,会使学生感到无聊,对政治学习失去兴趣,更不愿意参与互动讨论,无法有效规范政治学科语言的应用。 因此,只有激发学生的学习兴趣,学生才能积极参与课堂互动交流,使学生真正成为课堂的主人,通过互动交流增强语言表达能力。 同时,教师应给予学生及时的肯定和激励,促使学生感受成功的喜悦,提高语言表达的自信心。 只有这样,才能活跃课堂气氛,帮助学生发散政治语言思维,增加表达意愿,从而提高学生的政治学科语言规范化表达能力。
四、创设环境,感受政治语言魅力
“生活即教育”,高中政治教学具有强烈的时代感,贴近学生的实际生活,如广告语言、宣传语言、新闻语言等,其中包含了政治教学内容,同时与学生的实际生活息息相关,通过创设多元化的教学情境,有利于学生掌握政治学科语言。 由于一些学生生活环境的影响,语言思维能力较弱,政治语言表达缺乏准确性。 针对这种情况,教师应为学生创设学习环境,鼓励学生在轻松、愉快的课堂环境中进行表达,切身感受政治语言的魅力,进而使语言表达更加规范化[4]。
例如,在讲解“价值判断与价值选择”一课时,教师可以利用课前预习引导学生阅读国内外时事新闻,或者让学生收集新闻并发表演讲。 在课堂教学中,教师应科学利用时事热点创设教学情境,帮助学生在情境中掌握价值规律、市场经济等政治术语,通过相互讨论掌握理论知识,有利于学生语言表达的准确性。
五、加强训练,促使理论结合实践
“熟能生巧”,为了使政治学科语言成为一种学习工具,有必要引导学生反复练习,促使理论与实践相结合,切实提高政治学习能力[5]。 比如,通过提问、辩论、讨论、写作等,为学生创造语言应用机会,逐步培养学生的政治语言表达能力。 同时,教师应为学生提供一定数量的材料,使学生有选择地进行练习,在分析、讨论、评价过程中注意政治语言的运用,鼓励学生进行大胆地思考,正确表达内心想法。 通过训练,不仅可以发现学生应用政治语言的薄弱之处,还能制定有针对性的培养计划,丰富教学内容,逐步提高学生使用政治学科语言的能力。
六、结语
综上所述,语言是一门艺术,学生必须具备良好的语言表达能力,正确阐述自己所思所想。 因此,高中政治教师应重视学生学科语言的规范化发展,利用多种途径传授学生语言技能,通过教师自身示范,规范学生的语言运用,引导学生准确表述。 同时,创设多元化的教学环境,引导学生感受政治语言的魅力,进而增强学生的政治综合能力,灵活运用政治语言进行表达。
参考文献:
1 王丽娟. 有关中学生政治学科语言规范化的探讨[ J]. 大观周刊,2013(3):190-190,191.
2 林苏思. 高中生政治学科语言不准确的解决策略[J]. 中学课程辅导(教学研究),2016,10(24):77.
3 童 彤. 关于高中政治课教学语言的反思[ J]. 新校园(中旬刊),2014(10):54-54.
4 薛 涛. 浅议高中思想政治教学中的语言艺术[J]. 教育教学论坛,2012(30):212-213.
5 冉志刚. 浅谈高中思想政治课教学的语言艺术[ J]. 大江周刊(论坛),2012(6):236-236.
(作者单位:江西省高安中学 330800)