浅析问题导学法在初中数学教学中的运用

吴志成

摘要：在我国教育不断深化革新发展的情况下，人们对初中教育的关注力度逐渐加大。初中是培养学生各项能力进一步发展的重要阶段，而数学作为初中的一门重要课程，对学生数学综合素养以及各项数学能力的提高有着重要的培养作用。问题导学法是一种有效地教学方法，通过该教学法的良好运用，可以进一步地提高学生的数学思维能力，用问题引导学生进行思考，实现自主解决问题。本文就此展开相关研讨。

关键词：问题导学法;初中数学;教学改革

中图分类号：G633.6    文献标识码：A    文章编号：1992-7711（2021）20-0023

在新的教育时期下，教学改革已经成为推动现代教育的必经途径。近年来，我校紧紧围绕教育主管部门的要求，认真做好学校的教育教学工作，我校依托特色课程体系，着力打造“刚纪容爱”德育教育品牌，由于我校方向明确，措施得力，学校以特色课程建设带动学校教育教学的各项工作，取得了可喜的成绩。在数学教学方面，推出了以问题导学法为主的教学方案，并取得了非常有效地教学成果。该教学法采用以问题为主导的方式，通过问题来调动学生的思维能力对其中的知识进行详细的研究，并以此来激发出学生的学习热情，锻炼学生的思维灵活性。但该教学法在现阶段的应用当中还不尽合理，仍需进一步的完善。

一、问题导学法在初中数学教学中应用的必要性

1.学生的学习兴趣不高

虽然初中生已经具备了一定的自我学习意识以及能力，但是在实际的学习过程中，兴趣对初中生的影响程度还是比较大的。在长期的调研过程中发现，对数学科目具有兴趣的学生，其通常能够表现出较高的学习积极性以及主动性，在学习当中主动地去研究问题、分析问题，在这个过程中得到能力的提升。反之，对该科目不感兴趣的学生，其表现出来的学习欲望不强烈，上课的注意力不集中，课下完成作业态度不积极，整体学习效果较差。面对这样的情况，教师应该及时地采取措施来对学生的学习状态进行调整。然而在实际的教学当中发现，部分教师往往不会关注学生是否对该科目有学习兴趣，而是专注于如何提高学生的学习成绩，但是出于这种状态的学生，无论是采用哪种教学方法，都无法取得良好的教学效果。这一方面是因为学生缺少对该科目的学习兴趣，另一方面也是因为教师没有使用正确的教学方法，在教学中没有把数学问题转化为与实际生活有关的问题，从而无法吸引学生的兴趣。因此及时地转变教学方法，通过正确的途径开展问题导学教程，可以有效地提高学生的学习兴趣。

2.问题导学法有助于活跃课堂气氛

初中的数学问题已经具备了一定难度，特别是对于初中生来说，其个人的思维能力发展还不够完善，在遇到数学问题的时候往往无法快速地寻找到问题的切入点，长期处于这种状态下的学生，其学习的自信心会逐渐受到打击，从而在今后的学习过程中会出现一系列的厌学心理，面对问题懒于思考等不良现象，并且这种现象还会出现裙带效应，通常会对周围的同学造成一定的影响。因此为了能够有效地去除这样的影响，就需要教师去改善课堂的学习氛围。通过实践研究表明，良好的课堂氛围往往能够更加容易开动学生的思维能力，在学生遇到问题时会主动产生对问题研究的想法，而不是直接放弃。问题导学法就可以实现这样的教学效果，该教学法的核心内容是通过设置问题来引导学生的思维以及想象力去对问题进行深入的剖析，通过一层层的研究来获取有利于解决问题的相关信息，从而实现问题的解决，在这个过程中，班级的大部分学生都会处于思考状态，从而会在班级当中营造出一种思考的学习氛围，处于这种氛围下的学生往往会被带动去进行思考，而善于思考的学生能够发挥出更好地思考积极性，同时学生举手提问的频率也会增加，从而有效地提高了师生之间的互动，进一步促进课堂气氛的和谐。并且这种教学方法也把课堂的主动权交到了学生手中，长期以来，课堂的主动权一直都掌握在教师手中，这使得学生会处于一种被动地学习状态，其个人的思维能力以及思想能力会受到教师教学节奏的影响，完全是失去了独立思考以及研究问题的能力以及想法，而通过问题导学法的有效应用，可以有效地改善这样的教学氛围，通过让学生掌握更多的主动性来活跃课堂气氛，提高教学成果。

二、问题导学法在初中数学教学中的运用策略

1.提升导入问题的质量，优化问题设计

问题导学法是否能够起到良好的教学作用，除了教师要使用正确的教学手法以外，问题本身是否具备较高的质量也会对实际的教学效果产生直接性的影响。因此教师就需要针对问题来进行优化设计，以此来提高问题的质量。首先在选择问题导入的过程中，教师要严格地按照课堂的教学内容来进行问题的设计，确保设计出来的问题符合教学的需求，以此来实现教学目的，如在对正负数进行教学时，教师所设计的问题的范围就应该处于这个范围之内，切记不要出现超纲行为，同时问题也不能够设计得过于简单，这样都会对教学成果造成影响。其次是多选择实际生活中的内容作为问题的题材，因此初中阶段的学生虽然有了一定的数学学习经验，但整体上来看其个人在这方面的能力仍处于较低水平，因此一方面为了能够降低问题的难度，便于学生理解，另一方面也为了能够更好地吸引学生的学习兴趣，就需要在问题当中融入现实生活元素，通过这样的方式来提高问题的质量。

2.将问题导学与数形结合充分融合

数形结合也是数学教学过程中的一个重要思想，并且该思想将贯穿于学生的整个学习生涯当中，学生具备良好的数形结合能力，对其个人的发展来说是非常重要的。因此教师就需要在问题导学当中充分地使用数形结合思想，通过两者的有机融合来进一步提高教学效率。如在对与正负数有关的应用题进行教学时，教师就可以通过使用数形结合思想来提高教学质量。问题如下：“甲从一个地点出发，首先向后走了20m，又向前走了10m，问甲与起点相距多少m”。这是一道经典且基础的正负数应用题，学生在初次接触这部分知识时，由于对正负数运算规则掌握不熟练，往往会出现错误的计算答案，这是因为学生没有通过数形结合思想将数字与图形结合起来。教师在对问题进行讲解时，可以用数轴來表示问题当中的行动路线，规定向左走（即问题中的向后走）为负，向右走（即问题中的向前走）为正，将两次运动轨迹分别标注在数轴上，学生通过观看数轴可以获得最为直观的理解，从而对正负数的运算规则有了更深一步的掌握，实现了教学目标。除此之外，教师也需要通过利用现代化的多媒体教学设施来优化问题的导入途径，可以采用微课教学法的方式在课前几分钟导入与本节教学内容有关的教学问题，让学生提前接触问题并展开思考，实现让学生带着问题学习的目的，以此来提高学生在课堂上的专注力。

三、结语

为进一步促进我校数学教学效果地提升，应该在教学过程中对问题导学法进行合理的应用，教师在教学当中应该注意其中的一些问题，研究问题并制定出具有针对性地解决方案，通过提升导入问题的质量、与数形结合思想的融合等多种途径来提高数学教学质量的有效提高。

参考文献：

[1]张朝阳.问题导学法在初中数学教学中的应用分析[J].课程教育研究，2018（05）：44-45.

[2]王芳玲.关于问题导学法在初中数学教学中的应用价值及途径[J].数学学习与研究，2018（04）：11-12.