巧妙设计课前导入 激发英语学习兴趣

杨静

摘 要：课前导入是英语课堂教学的重要环节之一，直接影响着整个英语课堂的教学效果。教师要明确课前导入的意义，并加以应用。教师可以通过直观导入、利用已学知识进行新知识的导入、设计情境导入、游戏导入、巧用“突发事件”导入模式，巧妙设计课堂导入方式，激发学生的英语学习兴趣。

关键词：课前导入;英语学习;学习兴趣;英语教学

中图分类号：G633.41;G712 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）13-0132-02

良好的课堂开端是英语课堂的关键。英语教师应该充分重视英语课前的教学时间，通过巧妙的课程设计，实现高质量的课前导入教学，从而充分调动起学生的学习兴趣，让学生更好地融入到英语课程教学之中。

一、课前导入的概念与要求

课前导入是英语课堂教学的重要环节之一，直接影响着整个英语课堂的教学效果。教师要明确课前导入的意义，并加以应用。首先，在课前导入中教师应重视情感上的投入，将学生的心态从放松、发散的非学习状态逐渐引入到学习中来;其次，在知识层面上，教师应通过层层递进的方式引导学生对课堂知识点进行了解、学习以及拓展，在激发学生学习兴趣的同时，拓宽学生的知识面;最后，教师通过课前导入来引导学生对课堂知识产生好奇，从而培养学生发现问题以及解决问题的能力。在课前导入的设计过程中，教师可以将风趣幽默的语言、热情开朗的态度以及灵活多变的手段融合到一起，最大限度地提升课前导入的设计质量，以此达到激发学生学习兴趣的目的，从而为学生的课堂学习奠定良好的基础。另外，课前导入还承担着承上启下的职能，因此在进行课前导入设计过程中还应注重问题情境的创设，做到以疑促思，以旧拓新，做好新旧知识衔接的同时，引导学生发散思维，大胆抒发自己的观点与见解。

二、英语教学中课前导入的设计形式

1.直观导入模式

课前导入模式中一种较为实用的导入模式便是直观导入，这是初中英语课堂教学中常用的课前导入方式之一。在教学“Wild animals”时，教学之初，笔者就用PPT给学生展示一些动物的图片，从大家常见的小猫、小狗入手，大家很轻易地说出了这些动物的英文表达方式。笔者再给大家展示斑马、大熊猫、松鼠、海豚这些动物的图片时，学生就愣住了，一下子不知道这些动物的英文表达是什么。这时，笔者就问：“你们想不想知道这些动物用英语怎么说啊？”学生们异口同声地说：“想。”接下来笔者告诉学生这就是我们今天要学的内容，顺利展开了这堂课的教学。通过看动物图片来熟悉新的词汇，同学们掌握得很快。直观导入模式主要是根据课堂教学中的实际教学内容进行的课前准备，教师可以在课前引导学生去观察实物，并在观察过程中不断延伸单词的用法、时态、常用语句等知识点，从而激发学生的求知欲望。这样可以在调动学生学习积极性的同时，引导学生充分发挥自身的联想能力，回忆自身所学到的与该单词相似用法的其他单词，巩固自身所学知识。

2.利用已学知识进行新知识的导入

英语教学活动是一个串联的整体，因此每节课程之间都是相互关联的。在英语课前导入的设计过程中，教师可以利用这一特点，将已学习过的知识引用到课前导入中，以此引发学生对新知识的兴趣。例如，在教学新生的第一节课“This is me”时，课程开始，笔者就在黑板上写了“自我介绍”四个字。看到部分学生感觉有点无从下口，笔者就又在黑板上写了“name， age， school， hobby family， I am from...I live with...I am...I like... I am good at...”等单词和句型。学生们一下豁然开朗，感觉有话要说了。这一节课，所有学生都认真做了一个自我介绍。这种方式拉近了教师和学生之间的距离，也让学生之间有了进一步的了解。笔者也通过这种方式，大概了解了学生英语学习的基本情况。这种利用旧知进行新知识导入的方式，是课堂教学中最常用的一种导入手段，可以巩固学生的学习成果，进而提升学生的学习效率。

3.设计情境导入模式

英语归根到底是一门语言，因此，在课前导入设计过程中可以充分发挥语言的特色，为学生创建出相应的语言情境，从而在激发学生学习兴趣的同时，让学生对学习内容有一个更为直观的认识。例如“Growing pains”这个单元的文章內容刚好是电影《小鬼当家》的片断，笔者便提前在网上截取了电影中的一段视频，一上课就播放给学生看。很多学生之前也看过这部电影，一下子就有了熟悉感。看完影片，笔者让学生们回忆这部电影的主人公是谁，讲述了什么事情，然后告诉他们今天我们要学的就是刚才看的片断，同学们瞬间来了兴趣，觉得自己很熟悉这些内容，自然而然就愿意跟着教师的步伐走入课文中来。教师在课前导入环节播放与教学内容相关的英语歌曲或是英语视频等，将学生充分引入到教学情境中，在活跃课堂气氛的同时，可以充分调动起学生学习英语的积极性，使学生更加主动地参与到英语学习过程中去，进而达到提升英语课堂教学质量的目的。

4.游戏导入策略

课前的导入设计过程还可以加入游戏的成分来对教学内容进行导入。通过组织学生做与教学内容密切相关的小游戏，引导学生积极参与到学习中来，从而在活跃课堂气氛的同时，帮助学生集中注意力。在八年级英语上册第二单元，学生学习了同一词汇美式英语和英式英语的不同表达方式，笔者为了巩固所学词汇，一上课就把同学分成了两组，一组美国人，一组英国人。两组学生进行比赛，每个人说一个单词，看哪一组记的词汇多，美国组的同学说：“American call 秋天 fall， what about you？”然后英国组的同学回答说：“British call 秋天 autumn. We call 足球 football， and you？”美国组的同学很快做出反应，“We say soccer”。在比赛过程中，如果哪组有人答错，就被取消继续答题资格，五分钟时间内哪组最后剩的人多，哪组就获胜，获胜组成员可以免做一次家庭作业。通过这种有趣的游戏方式，为学生提供了一个展示的平台，在快乐的氛围中让学生很快记住了这些单词。课堂气氛也活跃了起来，后面的课也在愉快和谐的氛围中展开。

5.巧用“突发事件”导入新课

巧用突发事件引入新课教学，有时也会有意想不到的效果。以八年级下册Unit 5 Good manners教学为例，教学之初笔者就给学生展示一些大家不经意的不礼貌行为的图片，如leave the tap running、drop litter everywhere、not obey traffic rules等。在笔者介绍这些行为时，一位同学突然把一个饮料瓶随手扔到教室后面，还发出了很大的声音。面对此“突发事件”，笔者就直接在教室里问大家，“What did he do just now？”学生们七嘴八舌地回答“乱扔垃圾”。笔者继续提问：“Do you think it's good manners？”学生回答说：“No，it's bad manners.” “Can you mention some bad manners and good manners happened every day？”接下来学生就开始积极发言，细数身边文明的有礼貌的行为和不礼貌的行为都有哪些，整个课堂气氛就在热烈的讨论中活跃了起来。这堂课虽然没完全按照笔者课前设计的思路走，但是教学效果却非常好。

三、结语

在英语课堂教学过程中，教师应该进一步加强对课前导入教学的认识，并根据相关教学内容，设计好对应的教学导入环节。要在為学生创造良好的学习氛围的同时，充分激发学生的学习热情以及学习兴趣，引导学生去自主学习、自主思考，从而达到有效提升英语教学质量的目的。

参考文献：

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[3]毛尚丽.浅析如何培养职校学生英语学习兴趣[J].卫生职业教育，2012（22）.

[4]杨晓明.巧用导入，让每节英语课“闪亮登场”[J].山东教育，2018（30）.

Ingenious Design of Pre Class Introduction to

Stimulate Interest in English learning

Yang Jing

（Jiangsu Drama School， Nanjing 213300， China）

Abstract： The introduction before class is one of the important links in English classroom teaching， which directly affects the teaching effect of the whole English classroom. Teachers should be clear about the significance of the introduction before class and apply it. Teachers can stimulate students' interest in English learning through intuitive introduction， new knowledge introduction by using learned knowledge， design situation introduction， game introduction， skillful use of "emergency" introduction mode and ingenious design of classroom introduction mode.

Key words： lead in before class; English learning; learning interest; English teaching