核心素养视域下信息技术在初中语文教学中的应用

何志民

关键词：信息技术;初中语文;核心素养;综合能力

【中图分类号】G633.67       【文献标识码】A          【文章编号】1005-8877（2021）34-0101-02

The Application of Information Technology in Chinese Teaching in Junior High Schools from the Perspective of Core Literacy

HE Zhimin  （Hui'an No. 3 Middle School，Quanzhou City，Fujian Province，China）

【Abstract】Nowadays，with the flourishing development of information technology，information technology courses have been widely used in our country’s junior high school curriculum teaching system. Information technology courses can not only cultivate students’ ability to use their brains，but also promote students’ independent learning and thinking，and improve their learning ability.Therefore，in junior high school Chinese teaching，it is necessary for teachers to learn how to comprehensively apply information technology courses to classroom teaching，and to improve the students' Chinese core literacy and their own comprehensive ability.  This article starts from the junior high school Chinese classroom teaching，comprehensively expounds the application and role of information technology courses in it，and how teachers can make a measurement and choice between the two，so as to promote the improvement of students' various abilities.

【Keywords】Information technology;Junior high school Chinese;Core literacy;Comprehensive ability

在初中语文教育中，要想让学生的语文核心素养及其自身的综合能力得到有效的提升，将不再局限于只是教授学生语文知识，最主要的是能够让学生在自己原有的知识体系中进行深度理解和构思。同时，教师也应该在课堂中充分利用好信息技术，以此来加强与学生之间的互动，这样才会体现出信息技术的优势。在培养学生语文核心素养的情况下，语文教学课堂中的信息技术主要表现在：教师通过信息技术获取更多教学素材，然后对学生因材施教，将培养学生的语文核心素养和综合能力放在第一位。

1.初中语文教学中存在的问题

（1）教学理念有待优化

目前，我国的初中语文课堂教学中，大部分还使用的是传统的教学模式，即通过面对面讲授课本知识为主要授课方式。近些年相关政策提出将信息化教学融入其中，学校也没有给予很高的重视，大多只是停滞在口头的宣传上。在初中语文教学课堂中，教师居于主导地位仍占据大多数情况，学生被动地接受教师传递的知识，被动地学习语文，教师也多不会针对这样的情况提出实际可行的措施，由于学生的主体地位在课堂中没有较好地体现出来，导致学生在语文课堂中对语文的学习热情逐渐下降，长期处于这样的环境中，会对学生语文核心素养的培养产生影响。

（2）单一的教学方式

在初中语文教学中，教学效果是和教学方式产生直接关联的，大量的统计结果都显示，我国目前的初中语文教学都还采用的是较为单一的教学方式，教师围绕着语文课本上的内容进行讲解，通过在课堂中提问和布置相应的作业完成对这一部分知识的讲解，这也就是所说的传统教学。学生在这个被动吸收知识的过程中很难产生主动学习的想法，于是就出现了课堂氛围比较枯燥的情况，有学生甚至直接在课堂中做别的事情。这对于学生提高自身的综合能力與语文核心素养是十分不利的。

（3）薄弱的师资力量

教师是可以直接影响学生能力水平的人，只有一个优秀的语文教师才能让自己培养出来的学生也更加优秀。如果一个初中学校能有一个足够优秀且资源充足的语文教学团队，那么这个学校教育出来的学生的语文能力也不会很差。但是从目前的情况来看，多数学校初中语文教师的资源配置并不是很充足，很多有教学经验的教师都是年龄比较大了，但是年轻的教师往往都缺乏教学经验，所以还是需要大量的优秀青年语文教师。目前，初中教育越来越普遍，将来将会需要更多优秀的教师来担此大任，如果初中学校没有注入足够的语文教师资源，那对于学生语文核心素养的培育将会产生更加不利的影响。

2.如何在语文教学课堂中使用信息技术

（1）巧借信息技术，激发学生的阅读兴趣

学生其实并不喜欢传统的录音机跟读或者是教师带读这样的方式，巧用信息技术可以让学生对书本上的材料或者文章进行重复性的学习，提高学习效果。例如在学习《黄河颂》时，教师使用信息技术能够将学生感兴趣的部分或者是教师觉得是阅读重点、难点的部分进行录制，然后上传到班级的教学资源平台中，这样不仅可以让学生在课下对不懂的知识进行回顾，还可以让学生在学习这篇文章时能够提前观看教师录制的视频以达到预习的效果;教师还可以将其他教师的优秀资源上传到教学平台中，让学生更好地理解这篇文章;更加可以让学习范围不仅仅局限于书本，借此让学生积累到课外阅读知识。信息技术运用于语文教学中既可以让学生的核心素养与自身综合能力得到提升，又可以让学生感觉到语文这一门学科的重要性，让学生真正成为知识的主人而不是知识的搬运工。

（2）巧借信息技术，培养学生的阅读思维

如今的初中语文课堂教学过程中，教师不但要把书本上的知识点教给学生，更重要的是让学生充分明白语文可以为我们的学习和生活带来怎样的好处。当学生对一些比较难懂的文章产生困惑时，教师便可以通过信息技术将学生不懂的地方进行标记，然后再和学生们进行沟通与讲解，这样就引发了学生们的深入思考，最后对难点知识进行理解和掌握，构建了高效的语文教学课堂。例如在学习《苏州园林》时，教师可以通过信息技术为学生展现出关于苏州园林的相关介绍，然后再将其用图片的形式显示出来，让学生能够更加明白苏州园林的独特风景与其魅力所在，这样一种借助于信息技术的新奇学习方式不仅使得学生在进行文章的学习时，能够更好地理解文章的意思，而且还可以引导学生自主学习和阅读。在初中语文的教学中不仅需要培养学生的核心素养，而且还需要通过信息技术让学生接触到书本上没有的知识，以此来学习到更多的阅读方法，并且积累到更多更有效的写作素材，从而得到综合能力的提升。教师在课间休息时间，还可以将要学到的生词或者是难理解的句子通过电子白板来进行投屏，这样也可以为创建高效的语文教学课堂做贡献。

（3）巧借信息技术，培养学生核心素养

科学技术的发展使得信息技术在初中语文教学课堂中的应用越发广泛。信息技术有着丰富的表现力，承载着大量的信息，可以将不同的学习资料聚合起来，对学生的感受器官形成了多种刺激，一是可以极大地丰富学生的语文学习体验，让学生能够提高自身的学习能力，以此来培养学生的语文素养;二是可以促进学生记住并且吸收所学的知识，从而使学生在语文学习中感受快乐，更进一步地提升其综合能力。比如说在对《水调歌头（明月几时有）》这首词进行鉴赏的时候，教师可以通过多媒体将《水调歌头》这首歌曲播放一遍，不仅能够将学生的注意力集中起来，也可以借此让学生把握诗歌节奏，进行整体的阅读;然后教师再让学生找出词中关于景色的描写，让学生理解这首词的意象;在这个基础上，教师可通过PPT将这首词中的景色进行有序地分析，让学生知道“借月抒情”就是这首词的意向，通过带领学生进行一步步地分析，就可以循序渐进地培养学生的语文核心素养。最后，再利用课件对这首词的上阕和下阕进行更加细致的讲解，让学生知道这首词主要是通过对景物的描写来抒发作者乐观旷达的情怀的，当学生对这首词再次阅读的时候，就能产生不一样的理解了。所以说通过信息技术不仅能够对学生古诗词鉴赏能力的提升有很大的帮助，而且还能够增强学生与教师之间的互动，活跃课堂气氛，更加能够实实在在地培养学生的语文核心素养。

（4）巧借信息技术，培养学生的综合能力

信息技术教学是我国教育行业中经常出现的一种教学方式，其同样也适用于初中语文课堂。在此过程中，学生的语文思维得到强化，还能将自己所学的知识运用到不同的情境中去，对其综合实践能力的提升也会有很大的帮助。在通过信息技术设计教案时，教师可以根据学生的喜好来计划，让学生有更高的参与度。在语文教学中利用信息技术，还能够让学生对文章有深度的理解，以此来提升自身的阅读素养，开拓自己的视野。在信息化教学的背景之下，网络资源被广泛地使用到各科的教学之中，这主要由于在网络环境中，教师能够便捷地搜索、浏览和下载相关信息。中学的语文教学也不例外，语文教师能够借此在短时间内找到更多优质的文章提供给学生们学习。面对众多网络资源，教师也应该根据学生发展的实际情况，以及人才培养方案中的要求，对网络上的资源进行仔细筛选，选择更多适合中学阶段学生学习的课外资料，以此来提升学生的综合能力。

（5）巧借信息技术，提高学生自主探索能力

如今的语文教学越来越接近我们日常的生活，在生活中能够将课堂中学习的知识有效地运用，这也正说明学生对课堂里的知识有了更深刻的掌握。新课标要求，在中学语文课堂中要提高学生的自主探索能力，这同时也给语文教学提供了一个更清晰的方向。例如在讲授《背影》这一篇文章时，教师可以利用多媒体让学生认识这篇文章的写作背景，能够让学生产生主动探究文章中心的想法，这样不仅增强了学生学习的积极性，还能够提升学生的语文核心素养。在这个过程中，利用信息技术让学生依次对文章的中心思想进行讨论，也可以让课堂氛围变得更加活跃，同时也发散了学生们的阅读思维。教师在写教案的过程中，自己的眼光不应仅局限于教材中，虽然教材上的都是基础知识，但是由于教材改版非常慢，所以很多都是相对固定、陈旧的知识，教师通过在网络上找到一些热门话题，再在语文教学中作为例子引入，开拓了学生的认知，也让学生对教师的印象不那么严肃死板了。

3.结语

初中语文课堂中巧借信息技术，不仅能为学生学习与教师教学解决一系列的问题，而且为初中语文教学的道路指明了改革的方向。教师不仅要培育学生的语文核心素养以及其对一篇课文的思考方式，而且要秉持“以生为本”的教育准则，从学生的语文基础出发，借助信息技术让学生自主、自发地去学习，最后达到自身能力与语文核心素养这两方面的同时提高。同时，语文是其他课程学习的基础，语文核心素养得到提升，学生各科的综合学习能力也必然会得到提升。因此，语文教师要努力借助信息技术来创造出语文高效课堂，让学生知道学习语文的重要性。

参考文献

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[3]戴松.信息技术在初中语文核心素养培养中的作用[J].中學课程辅导，2019（02）.