中学信息素质教育在图书馆中的推进

陈会敏

（华中师范大学第一附属中学，湖北 武汉 430223）

1 信息素质的发展背景及趋势

信息素质是人类素质的一部分，是由人类社会的信息知识、信息意识、接受教育、环境因素等影响形成的一种稳定的、基本的、内在的、个性的心理品质[1]。中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的第45 次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2020 年3 月，我国网民规模达9.04 亿用户，其中10～19 岁占比19.3%[2]，处于中小学阶段的学生已经开始广泛使用手机上网。互联网已成为他们获取信息的一个很重要的方式，但网络信息良莠不齐，中学生的心智还不够成熟，如何规范和约束他们获取信息资源是社会、学校和家长应该共同关心的话题。现今中学阶段的学生已经不满足于在教室学习，他们渴望探索更广阔的学习空间，开放和丰富的学科资源使得图书馆成为他们学习的一个重要场所。

信息技术发展趋势是多元化、网络化、多媒体化、智能化、虚拟化，图书馆资源的发展亦是如此。在资源发展的同时，对服务对象的要求也越来越高。在互联网迅速发展的今天，中学图书馆的功能也得到了足够的完善，很多都配置了纸质版图书与电子图书。在做好基础查询、借阅工作的同时，图书馆工作人员应根据互联网发展及现阶段学生的特点推进图书馆在德育方面的工作。

现阶段的中学生都是00 后，他们经历了少年期、青少年期，中学阶段是个体从童年向青年过渡的时期，是半成熟、半幼稚、独立性、依存性并存交错的时期，生理上的急剧变化和学习活动的变化使他们的自我意识有新的觉醒，生活环境及社会形态形成了他们独特的价值观和消费观。进入中学后，学生的智力发展和身体发展倾向于成熟，逐渐进入青春期、叛逆期，此时生理出现显著变化，身心发展日趋完善，个人行为、习惯、兴趣、爱好、性格特点逐渐形成，也是个人自我定位、自我发展、自我完善的重要时期。网络的发展使得他们获取信息更加便捷，他们兴趣广泛并且懂得积极获取各种信息资源实现进一步发展。信息素质教育的匮乏会导致学生获取信息的来源不规范、质量不高。在中学生成长的关键时期如何提高他们获取信息的能力，构建良好的信息环境及培养健康的行为习惯对他们的成长和发展意义重大[3]。

德育是学校教育的一个重要组成部分，当前的中小学德育因受到信息技术教育带来的挑战，在德育观念、德育目标、德育内容和德育方法等方面受到严重的冲击。图书馆作为学校知识构建和存储的重要部门，是学校信息技术的重要组成部分，探讨在信息时代下如何推进图书馆中的道德教育符合时代发展的需要。本文探讨中学图书馆信息素质教育的内容与实施途径，以期从信息素养方面推进中学生的德育工作。

2 中学图书馆信息素质教育现状

由于图书馆对学校的教辅作用使得很多中学把图书馆归到教务处管理，这样的配置方式并不够合理。图书馆的馆藏资源不仅包含纸本资源也包含电子资源，且需要专门的图书管理系统运行和维护，与学校很多数据库紧密关联，因此放入信息中心更为合适[4]。虽然也有中学把图书馆设在信息中心部门内，但馆内人员跟部门内其他人员的联系并不紧密，专业化的沟通交流较少。很多图书馆员的信息技术专业能力并不强，遇到一些系统故障和数据报错等问题时往往束手无策。纵观全国，图书馆的发展在中小学内并没有得到足够的重视，大多数功能不完善，只具备基础的借还功能[5]。

图书馆的馆藏资源是中学生获取信息的一个重要来源，图书馆对信息资源的构建、获取、筛选、传播能影响中学生的价值观[6]。中学图书馆的德育工作，体现在大量的馆藏文献可以帮助学校德育工作者更好地潜心研究学科知识，丰富教学方法，但目前来说中学图书馆中大部分藏书都是针对中学学科教育，有关德育教育的书籍较少。教师很难在图书馆找到相关图书进行教育思考，学生也很难进行德育方面的学习。

现有研究表明，我国中小学图书馆的现状是信息化基础薄弱，藏书主要以纸本文献为主，电子文献不足；专业化队伍匮乏，管理服务水平不高。由此导致图书馆管理存在一定的混乱，学生对图书馆的知识了解较少，缺乏系统的培训，图书借阅规则不够规范。学生对图书资源不够重视，网络资源需求得不到很好的满足[7]。

3 中学图书馆开展信息素质教育的途径

3.1 提高馆员素质

目前中小学图书馆普遍存在的现象是专业化队伍不健全，图书馆员大多是学校其他岗位的老师调来或者是兼职人员，多数是即将退休的老师，不利于图书馆的可持续发展。由于缺乏专业的图书情报知识，他们对图书馆的发展很难提出合理化的建议。大多数中学图书资源配置不够合理，不符合教育部印发的《中小学图书馆（室）规程》中规定的各类书籍分类比例。对学生们文献查找的教育和培训的缺失使他们文献分类意识不强，查找文献费时费力，部分学生在图书馆看书后随意放在书架上，导致图书上架和排序困难。图1 为华中师范大学第一附属中学馆藏图书分类比例图。

为了形成良好的图书馆文化和氛围，应从源头上寻求解决办法，需要在中学图书馆配置一定量的图书情报专业教师。《中小学图书馆（室）规程》中规定合理配置中小学图书资源，使图书馆资源更好地服务于学校教育、教学、科研。中学图书馆员也缺乏系统性的学习，终身学习意识不强，且学习机会较少。学校应提供图书馆员去其他中学或高校交流学习的机会，提高馆员个人素质，以期更好地服务本校图书馆[8]。

图1 华中师范大学第一附属中学馆藏图书分类比例图

3.2 举办公开讲座及开设选修课程

图书馆的一个重要功能就是利用馆室举办讲座，可以由图书馆员开设专门系列讲座介绍图书馆现有资源和图书馆发展现状，定期对学生和老师进行培训；也可以邀请一些知名专家和领域学者对学生进行公开授课，提高学生的综合素养[9]。

快速高效利用馆内资源将大大提高师生的学习和研究效率，信息检索是获取知识的捷径，是科学研究的向导，是终身教育的基础。信息检索能力是信息素养的一项基本能力，是运用信息的基础。开设图书馆相关选修课程旨在让中学生对信息资源有初步认识，在理解信息组织原理的基础上认识检索语言，提高信息检索效率；利用图书馆资源学会使用工具书，理解图书分类规则和排序方式；提高学生的信息能力，理解信息的创造、组织、存储、获取、检索过程。

在高中阶段开设一些选修课程，有计划、有目的地对学生进行信息知识教育。具体开设课程可包括：一是对高一学生开设“图书馆基础”课程，使其对图书馆功能、结构有基础的了解，熟悉图书馆借阅规则，了解图书分类方法，提高在图书馆学习效率以及对图书情报专业有一定的认知；二是对高二学生开设“信息组织与检索”课程，介绍文献检索工具、文献分类及网络数据库，了解获取文献、报刊、电子图书、专利、年鉴等的途径；三是有条件的学校可以在高三开设“文献写作与方法”课程，教授学生系统的文献写作步骤与方法，帮助他们快速适应大学的科学研究性学习。

3.3 建立健全奖惩机制

学生的图书保护意识不强，有很多逾期不还和图书丢失破损的行为，并且这种行为屡禁不止，根本原因在于学校对这种现象没有重视，对学生的管理约束不够规范。此行为造成了公共资源的损坏，每年中学都会损失至少上百本图书，毕业生借阅的图书更是无处可寻。因为没有健全的奖惩机制，造成公共资源的流失及分配不合理，学生产生错误的价值观，对图书资源并没有保护意识。

学校管理部门可协助图书馆制定相关奖惩机制引起学生注意，建立学生诚信档案，并发布在校园网站上，可对逾期借阅的或丢失图书的学生进行适当的惩罚，如减少借阅时间和次数、增加其在图书馆志愿服务的时间、帮助图书馆员进行图书的上架排序。同时为了丰富广大师生的课余文化活动，激发创作热情，可以鼓励他们参与到图书馆建设中，广泛征求他们对图书馆工作的意见和建议，通过深入了解读者使用图书馆资源的情况，进一步改进图书馆服务工作。学生也可以自愿进行好书推荐或设置馆内宣传语等，打造一个“人人可参与创作”的图书馆文化氛围。

在图书馆资源建设层面，可以鼓励师生进行好书分享、资源共享等。可在图书馆建立漂流书屋，本着自愿的原则，学生可将闲置的优秀图书或学习笔记捐赠给图书馆供他人借阅，对捐赠的学生发放图书馆收藏证明并提升其借阅额度（数量和天数）。这样不仅能解放学生的课桌避免资源的浪费，还给师生创造可随时取阅的便捷读书环境。

3.4 推进图书馆智慧化建设

电子文献资源获取困难是目前中小学普遍存在的现状，虽然很多学校网站存在数字资源板块，但点击进去发现资源更新较慢甚至无更新。由于学校经费在图书馆方面支出有限，每年仅能支持购买一定量的纸本图书，并未配置专业的人才去管理电子图书，图书馆网站建设也不够完善。资金有限导致很多中学并未购买中外文网络数据库，如知网、万方、维普等，超星阅读等电子图书资源更是无法获取。教师网络资源获取困难，对教育和科研的开展存在一定的阻碍。学生知识资源的获取也没有足够的来源，信息素质教育的开展很难推进。电子资源是当代师生学习的重要资源，为使读者进一步了解图书馆的电子资源，提高电子资源的利用率，使图书馆的电子资源在学生的学习、教师的教学、科研以及学校的学科建设中发挥更大的效用，图书馆可利用影音播放厅或报告厅开展如图书分类法、视频公开课和期刊数据库使用方法等知识的培训，以提升读者信息素质，提高馆藏资源的利用率。

智慧校园建设是中小学发展的一个方向，智慧图书馆建设应方便学生借阅图书。对学业繁重的中学生来说时间可能是导致他们未按期归还图书的一个重要因素，在图书馆一楼或教学楼设置自动还书箱，再由图书管理人员定期收集整理，可大大节约学生的还书时间，提高学习效率。学校购买专业的网络数据库资源，可避免学生在不正规网站查找电子图书或资源，降低学生接触到虚假、色情、广告、暴力等信息的概率，有益身心发展[10]。

4 结束语

图书馆中的信息素质教育也是一种德育，中学生德育工作应渗透到学校每一个部门、每一位教师身上。现阶段全国中学图书馆发展有很长的路要走，目前图书馆发挥的对中学生德育方面的作用很小。为了改变现状，需要学校领导高度重视，重新定位图书馆在学校的地位，配备优秀专业队伍，以人为本，以需求为主导，提供多方面的资源和服务。图书馆应与时俱进，与不断变化的环境相适应。图书馆员也应提高自身文化修养，树立终身学习意识，利用自身知识传授学生获取知识资源的途径和方法。从中学阶段提升学生信息素养，这也是其进入大学深造及终身学习的必备素质。鼓励全校师生读书，养成良好的读书习惯，拓宽知识面，提高审美情趣和人文底蕴，让阅读成为一种生活习惯，营造浓厚的读书氛围，打造“书香校园”“人文校园”。切实推进在中学图书馆中对学生进行的素质教育，引导全校师生以书为友，养成良好的自主读书习惯，努力促进“书香校园”的建设步伐。