增强学习乐趣，培养创新精神

吴冰

摘要：美育是培养德智体美劳全面发展的一项重要内容。在学习最为紧张的阶段，美术教师要真正提升学生的学习兴趣，发挥美术学科的作用，培养学生的创新思维能力。

关键词：提高兴趣；乐趣；主动学习；创新

中图分类号：G633.955文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）06-0051

核心素养下的今天，美术教师如何转变观念，提升自己的价值，增加美术课在学生心目中的分量？笔者认为，关键在于增强学生的美术学习乐趣，培养学生的创新精神。

兴趣是最好的老师，在高中美术教学中，要让学生把美术学好，培养兴趣是关键。那么，在美术教学中，我们应该如何激发学生的学习热情呢？

首先，创设具有吸引力的导入环节，增强学生的求知欲望。在高中美术教学中，往往很多教师会遇到这样的情况：教师在上面讲得津津有味，学生则忙着自己的作业。教师在课堂教学中失去了讲课的兴致。因为学生的学习压力过重，父母的期望，教师的期望，还有自己给自己的压力。然而，面对这些，我们或许深感惋惜，甚至觉得无能为力。但其实如果能在美术课堂上放松自己，给自己做一个身心调节，这样学习文化课就能做到精神饱满，效率自然就会提高。因此，怎样吸引整个班五十双眼睛，就要看美术教师的教学魅力了。笔者建议，在美术教学中，教师应对教学设计进行深入研究，让教学能够引起学生的兴趣。在此，成功的导入是一节美术课成败的关键。因此，上课一开始我们要以趣或奇引入，激发学生强烈的学习兴趣。这样，学生在学习新知识时就会充满强烈的好奇心，教师也可利用这一机会充分调动学生的积极性。

比如在学习美术鉴赏第三单元第六课《战争与和平》时，笔者是这样进行导入的：同学们知道新七大奇迹吗？你们知道在新七大奇迹评选中位于首位的是什么？对于这个问题，学生都非常感兴趣，但是只有极少一部分学生知道是中国的万里长城。那么她是为什么而建造的呢？学生答道：为了抵御匈奴。然后引出本课的主题，再讨论长城为何能选上七大奇迹之首，“奇”在何处？这样有了一个引人入胜的导入，加上教学环节环环相扣，学生探索新知的欲望将会越来越强烈，课堂教学定会取得成功。

其次，美术课堂教学要具有创新精神。在21世纪的今天，日新月异，万象更新，学生的观念也在发生着变化。因此，美术课堂教学也要紧跟时代的脉搏。美术作为一种视觉艺术，具有其他学科难以替代的作用，它所涵盖的知识面比较广泛，而美术教师并非精通所有学科知识，这就要求美术教师要树立终身学习的目标，在学的过程中教，在教的过程中学，不断丰富自身的知识结构，才能更好地完成传道、授业、解惑的工作。做到这一点后，教师还要多运用现代化的教学手段，将丰富多彩的中外艺术呈现出来，与学生共享。同时，要充分体现美术教学的直观性、欣赏性。在课堂中，我们可以采用“知识竞赛”“課本剧”等高中生喜闻乐见的形式，使他们“学，并快乐着”。如上次在金华举行浙江省新课程美术教学观摩会上，有许多教师就进行了大胆的创新。义乌的一位教师在上《新的实验》一课中，讲到《最后的晚餐》时，他准备了根据《最后的晚餐》改编的一张新颖的图片。画中的耶稣用不锈钢脸盆代表耶稣的光环，体现了耶稣的神圣感，人物上添加了一个人，啤酒瓶代替了桌上的面包，人民币代替了画中的银币，极具现代特色。他的教学方式非常新颖，这样的一件作品就是对于《最后的晚餐》的一种新的尝试。

再次，在美术学习中，我们要多安排一些实践活动，让学生通过身体力行获得感知，从中获得知识和乐趣，进而激发求知欲。比如刚才所讲的《最后的晚餐》，教师可以让学生当导演，扮演画中的角色。这样，把课堂还给学生，让学生做主角，让学生分析中外的优秀画作，会取得意想不到的效果。

总之，学生一有了学习的热情，美术课堂教学效果就非常好。另外，在学生热情高涨的时候，我们还要激发学生的创造精神。那么，我们在美术教学中应该如何发挥学生的创造性呢？

首先，教师要多鼓励学生，即便学生的想法不是那么完美，我们也要以肯定为主。普通高中大部分学生都没有受过专业训练，因此我们不能以专业的标准来衡量他们。比如，在讲到《雅典学派》时，笔者设计了四个问题，让学生探讨，并让几个组抢着回答，场面非常热烈，应该说有让人失望的地方，但是也有一些独创性。其中一个问题是：这幅作品的构图和空间表现如何？这个看似非常简单的问题，但是却有很多人答不上来，或者答得与你所期望的不一样。比如有人回答“是人物的构图”。我们就要慢慢引导：“人物是如何安排的呢？”学生就会想到对称的构图。还有在讲到这幅画的时候，有一个问题：画中表现了什么内容？一位学生描述说：“中间的两个是老师，是老师带着很多学生”。这样的回答引起了哄堂大笑。虽然答案不对，但是确实比较像这样的场景。应该说这位学生也非常有想法、有创意，不拘泥于教材，敢于发表自己的新观点、新认识。

其次，教师要让学生大胆地付诸实践。在高中美术新教材中，有九个模块，除了美术鉴赏外，其他的几个模块可以说都是付诸实践的课。在美术鉴赏中，我们除了鉴赏，也要让学生大胆创新。比如在《美术家眼中的自我》一课中，我们上完教材内容后，要让学生思考，留出时间让学生自己思考，创作自己眼中的自我形象，表现方式不限。从结果来看，学生的绘画技法虽然不娴熟，但是很多学生都尝试着用与众不同的方式来表现，这就是进步，这就是创新。

除此之外，创新的方式还有很多，通过美术的学习，我们要引导学生在生活中创造美，如教师寝室的美化，贺卡的设计，黑板报的设计，手抄报的设计等等。学以致用，通过美术的学习，不仅是要培养学生欣赏美的能力，更重要的是学会创造美。从学校开展的一系列活动来看，学生创造美的能力还是很强的，创造力是无限的。

参考文献：

[1]李娅娅.激发学习兴趣培养学习习惯[J].中国农村教育，2020（2）：110.

[2]徐丽娜.浅析新课标下学生创新精神的培养[J].考试周刊，2017（61）：26.

（作者单位：浙江省东阳市第三高级中学322104）