小学英语对话教学中提高学生思维能力研究

瞿淑君

摘要：如今学生对语言的理解能力越来越好，在原本课本知识的基础上不断演绎，这是因为他们在理解知识之后将英语的对话运用到生活中。所以，教师应该积极地开展学生的对话练习，这样才能将学生的思维能力提高，使学生掌握更多的核心句型。

关键词：小学英语；对话教学；思维能力培养

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）07-0040

学生的英语对话能力是非常重要的，它是学习能力提高的前提条件。在教师上课的过程中，在注重学生知识掌握程度的时候也要着手培养学生的对话能力，这样才能使学生的知识掌握程度和对话能力共同发展，提高英语教学效率，实现对学生综合英语思维能力的提升。

一、提高英语课堂学习氛围，有效激发学生的学习兴趣

对学生来说，英语语言能力的学习是一个整体，培养学生的语言能力，就是让学生在一个高质量的英语课堂氛围中表现和学习。因此，在英语对话教学过程中，教师应创造与英语表达密切相关的生活场景和语言交际场面，作为培养学生英语思维能力的重要环节。总的来说，对学生英语学习能力的培养是一个复杂的过程，教师应该重视学生的英语学习能力，把英语学习的内容和课本的教材内容结合起来，细致地设计教学内容，掌握明確的教学目标。要想建立高质量的英语教学课堂，就应该结合英语教材的内容，革新英语教学，创设与英语课文内容相一致的课堂氛围，推进学生在课堂上集中学习的注意力，进一步提高学生的英语思维能力。

例如，在学习小学英语课程“Tales of true love”这一章节的内容时，教师可以让学生以英语课文中出现的Love story为基础，以小组的形式，自导自演与“爱”有关的英语话剧。但是在表演过程中，台词要以课文中出现过的英语句子为主体，在英语教材的基础上展开对话，让学生加入其他相应的英语句子，这样一来，不仅让学生的英语对话能力得到了相应的锻炼，而且也加深了学生对英语对话教学内容的记忆与认识。通过英语话剧的表演，形成相应的教学环境，使得学生处于一种与课文内容相似的情境中，促进学生积极主动地开展英语思维，进一步提升了学生的英语思维能力。

二、加强学生的提问能力，提高学生的英语思维能力

小学英语课提问是经常的事，但是教师在课堂上的提问必须要有的一定的价值，提问的幅度大范围要广，与学生的实际生活联系起来，如此可以提高学生的学习欲望。其次，充分利用现代化的教育设施，在丰富教学内容的同时，提高学生的学习兴趣，把抽象的内容直观放大，以便学生对知识的理解。这样，教师在课堂上对学生提出问题，是为了让学生自己解决问题，提高学生的思考能力。因此，教师在设计英语说写结合的问题时，要提前留出学生的思考时间，先计算学生完成英语对话交流反应的时间是多少。教师不仅要根据学生的情况进行评估，而且要根据教学经验进行设计，严格安排时间。从设计小学英语对话教学内容的角度出发，教师对英语教学问题的提出，应基于每个学生的思维能力。因此，教师应在上课前认真准备对话教学内容，精心设计英语问题，并以问题为出发点激发学生，让学生进行独立思考和探索研究，以提高学生对英语问题的思考能力。

例如，在学习英语课程“My dad and mom”这一章节的内容时，首先，教师可以先让学生自己进行英语教材的阅读，进行合理的自主预习。然后，教师可以请两位同学起来进行对话。结束对话之后，教师就可以提出一些关于Parents的问题。例如，Do you like your father more or your mother more？在这之后，英语教师可以让每一个学生以小组的形式，和其他学生以想对父母说的话为基础进行对话，然后再根据学生英语对话中出现的一些问题，引导学生跟着教师的思路，运用正确的英语交流方式进行全面深入的认识。在小学英语对话教学中，教师只有让学生不断地与同学进行对话交流练习，才能进一步提高学生的口语水平以及学生的思维能力。这样一来，不仅让学生加深了对英语知识的认识，同时还增进了学生与父亲母亲的关系，让学生学会自己思考，对学过的英语知识进行合理的应用，有效地提升小学学生的英语思维能力。

三、结合中外文化，促进中外学生之间的语言交流

在英语的说写结合教学过程中，文本的体裁多种多样，教师可以使用不同的方法指导学生进行说与写的结合。教师可以通过利用英语思维，启发和提问，引导学生深入理解课文内容。为了有效地进行小学英语教育，教师应该积极结合学生的现实生活，以学生关心为中心，刺激学生的学习动机，推动学生深入学习英语知识，加强英语对话教学，进一步提高学生的英语对话能力。与此同时，在英语教学中，教师需要科学合理地发展学生的英语学习能力，将教材内容与现实生活相结合，提高学生的英语思维能力。

例如，在学习英语课程“My friends”这一章节的内容时，教师可以让学生结合自己的生活实际，通过运用网络信息技术，与不同国家的学生使用英语对话的方式进行简单的交流，在培养友谊的同时，还能对自己的英语思维能力有相应的提升。与此同时，教师应鼓励学生之间多用英语对话，让学生利用英语对自己生活中的各种琐事进行描述，例如，What is your name？How old are you？让学生通过英语去了解一个朋友，在增进友谊的同时，也不能忘记好好学习，从而有效地提高学生的英语表达能力，以及英语对话的流利程度，引导学生对英语知识进行深入探究，提升学生的英语思维能力。

综上所述，提高英语思维能力效率的建设核心，是关注教师的核心英语教育理念，结合学生的英语思维能力，创造革新教学方法。在英语课中，教师要充分提高学生的学习热情，进一步调动学生学习的积极性，通过教师对英语对话教学效率的提高，增强学生整体的英语思维能力。

参考文献：

[1]连凯.基于交际意愿提升的课堂活动设计——以译林版小学《英语》（待出版）Module 2 Unit 2 Extended Reading为例[J].英语学习，2019（6）.

（作者单位：浙江省乐清市虹桥镇第一小学325600）