高中地理教学中培养学生自主学习能力的措施分析

张丽霞

摘要：针对地理学科而言，其具备较强的理论性与实践性，想要顺利达成地理学科的教学目标，就应摒弃传统地理教学法。高中生在学习地理知识时，掌握地理学科内容与学习技巧是首要任务，其他则需要学生具备良好的自学能力，以此及时捕捉教师在讲解中一带而过的问题，从而改变学生被动的学习地位，使学生积极参与到知识探索的环节中。因此，在高中地理教学中，教师需要重点培养学生的自学能力。当学生具备良好的自学能力后，学生才会运用自学方法更加高效地掌握地理知识，进而稳定其学习成绩。

关键词：高中地理教学；学生自主学习能力；培养措施；教学策略

中图分类号：G633.55文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）07-0018

新课改后，要求教师充分发挥学生主体作用，以此全面锻炼学生综合学习能力。在此目标下，高中地理教师需要指导学生学会自主学习、乐于自主学习，需引导学生自主探索地理知识并真正掌握，以此落实素质教育要求，并全方位加强学生的学习能力。同时，在高中地理教学中，教师需要建立多样化的教学活动，需以学生学习需求为基础，通过构建探究活动，鼓励学生自主提问、自主解决，使学生在分析与观察的过程中，结合个人学习方法获取地理知识。

一、立足激发学生学习兴趣，培养其自主学习能力

针对高中生而言，若学生对地理知识丧失兴趣，自然不会积极参与到教学环节中，无论怎样强行逼迫都是无用的，也谈不上加强其自主学习能力。对此，为了切实加强学生自主学习能力，地理教师需要积极探究激发学生兴趣的教學法。这其中，地理教师在教学时需要以教材内容为基础，在明确高中生兴趣爱好、了解其认知水平的基础上，合理利用各种辅助教学方法，全方位调动高中生探究地理知识的学习热情。例如，在讲解“人口的数量变化”一课时，教师需要紧密结合教学内容，借助多媒体制作教学课件，为学生展示与教材相关的地理知识。如开发美洲、大洋洲等图片资料或纪录片，使学生在观看的过程中，直观了解到教材中相对抽象的地理知识，这对强化学生的探究欲望具有重要作用。当学生对地理知识产生探究欲望后，就会更加主动积极地参与到教学环节中。由此可见，兴趣与探究欲望是学生自主学习的主要动力。

二、借助多样化的活动培养学生的自主学习能力

想要有效加强高中生的自主学习能力，教师需要设置各种主题的地理教学活动，旨在为学生提供探究机会的同时，着重锻炼其自主学习能力。结合“突出学习主体作用”的素质教育要求，地理教师在设计探究活动时，不能长期简单围绕教材设计活动内容。教师需要保证在不脱离教学内容的基础之上，适当为学生拓展地理知识，以此有效地锻炼其自主学习能力。通过此种方式，不仅可以提升教学活动成效性，而且有助于顺利实现教学目标。例如，在讲解“宇宙中的地球”一课时，教师可先播放宇宙纪录片，使学生了解到天文学的奥妙之处。多数学生纷纷感叹地球在宇宙中的渺小，对相关知识产生强烈欲望。在播放相关视频后，教师可围绕几个地理问题开展探究活动：1.鼓励学生借助天体系统层次图分析地球物质；2.要求学生运用文字记录或口头表述的方式，围绕宇宙空间尺度，说出地球在其中的不同位置。这其中，地理教师可以鼓励学生随意表达，尊重学生的回答与想法。在设计此种教学活动时，教师发现学生的探究欲望极为强烈，在给出相关主题后，学生纷纷参与到探究过程中认真分析地理问题。由此可见，想要培养学生自主学习能力，教师需要适当引导与辅助，在给予学生自主学习的机会后，着重锻炼其自主学习能力。

三、通过整合地理知识与实际问题加强学生自学能力

将所学知识运用到实际生活中，是学生学习知识的最终目的。对此，地理教师需要积极整合生活问题，通过引入生活实例，使学生借助地理知识加以解决，将地理教学与实际生活紧密结合，在有目的性的指导与提炼下，着重加强学生对地理知识的学习体验感。只有这样，才能加强学生对地理知识的理解，使地理课堂回归生活，稳定加强学生的自主学习能力。同时，通过整合实际问题，可以使学生学会运用“地理”的眼光看待生活问题，这可以有效地促进学生自主探究地理知识的动力，不仅有助于强化学生自主潜能，还能显著加强学生学习积极性。例如，教师可以要求学生绘制自己家附近的缩略图，并标出各个地理单位。又如，记录天气预报，农民种植时令、雨雪天气变化等。通过积极挖掘生活素材，使地理教学更加丰富，进一步刺激学生的主观能动性。此外，地理知识源于生活、服务于生活。教师需要为学生提供实践机会，使学生在实践中反复巩固地理知识，并通过实际操作强化学生自学能力。如讲解“湿地资源的开发与保护”前，教师可以要求学生提前调查相关的湿地情况，随后结合具体情况撰写一份倡议书。在教学本节课的过程中，教师需要提问学生对湿地问题的关注点，并鼓励学生结合个人想法提出建议与意见。通过此种方式，有效延伸了地理教学的维度，使学生在探究中产生学习成就感，进而有效加强其自主学习能力。

四、结束语

总之，结合新课程教育理念，教师需明确培养学生自主学习能力的重要性。针对学生而言，其自学过程是提升其学习效率的重要举措，对培养学生综合学习有着积极影响。但需注意的是，在培养学生自学能力时，教师不可完全放任不管，应坚持开发学生的能动性，通过教师的科学引导，在遵循学生个体差异的基础上，使学生积极参与到地理教学活动中。只有这样，才能使学生成为学习的主人，并最终培养学生养成良好的自学习惯。

参考文献：

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[2]龙飞.浅谈高中地理教学中学生自主学习能力的培养[J].读写算：教育导刊，2019，000（17）：118-118.

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（作者单位：甘肃省陇南市武都区教育局教学研究室746000）