高亚琴
摘要:综合实践活动课程作为新课程中国家规定的普通学校必修课程,是从学生的真实生活和发展需要出发,从生活情境中发现问题,转化为生活主题,培养学生综合素质的跨学科的实践性课程。劳动教育是发挥劳动的育人功能,对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动。综合实践活动课程作为一门实践性课程是劳动教育的重要载体。劳动教育理念下的综合实践活动课程从学生的实际需要出发,以劳动实践为侧重点,让学生在劳动教育中实现德、智、体、美、劳的优质发展。
关键词:劳动教育;综合实践活动;课程设计;课程实施
中图分类号:G632.0文献标识码:A文章编号:1992-7711(2021)27-0097
劳动教育理念下的综合实践活动课程以劳动教育为主要内容,密切联系学生的生活和社会实践。本文基于当前劳动教育理念,研究综合实践活动课程的科学设计与实施,增强课程的科学性和可实施性。笔者以基于新劳动教育理念的综合实践活动“开学活动”为例,谈谈综合实践活动的有效设计与实施。
一、课程设计的缘起
2017年,教育部出台《中小学综合实践活动课程指导纲要》(以下简称《课程纲要》),明确指出综合实践活动课程应“从学生的真实生活和发展需要出发,选择并确定活动主题”,要“注重引导学生在实践中学习,在探究、服务、制作、体验中学习、分析和解决现实问题”。因此,如何在这一要求和目标的统领下进一步增强课程意识,并结合学校实际挖掘综合实践活动课程的实施资源,采取有效的方式提升实施的有效性,成为教师必须直面的问题。
综合实践活动课程的设计从学生的现实教育需要,以获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验为教育目的,形成从真实生活中发现问题、解决问题的能力。《纲要》明确规定了日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动等三类劳动教育内容。以劳动实践为综合实践活动课程的主要内容,为学生创造多元开放的活动空间,促进学生核心素养的发展,并对学校现有的课程进行整合、深化、升级。
1.劳动教育的实施要求
《纲要》明确指出:各地和学校要注重围绕劳动教育的目标和内容要求,从提高劳动教育的效果出发,把握劳动教育任务的特点,抓住关键环节,选择适宜的劳动教育方式。学校的劳动教育应从学生的真实生活、现实发展需要出发,引导学生用综合实践活动方式开展劳动教育,在探究体验中发现问题、分析问题、解决问题,提升劳动素养。
2.学校的课程基础
当前学校的课程以传统学科为主,劳动教育仍处于边缘地位。劳动教育要求除劳动教育必修课程外,其他学科中都会有机融入劳动教育内容。综合实践活动课程作为一门实践性课程,是劳动教育的重要载体。作为教育的主导者,学校在实施劳动教育融入综合实践活动课程的理念中起着重要的统领地位。
二、围绕劳动教育的综合实践活动课程的设计
在劳动教育理念的指导下,精心设计实践活动,引导学生以综合实践活动方式开展劳动教育,在真实的活动中获得可以运用于实践的劳动经验,提高学生的动手动脑能力。
1.劳动教育融入综合实践活动的顶层设计观
综合实践活动课程的设计应以培养学生的综合素养为导向,贯彻落实劳动教育理念,根据学生不同年龄阶段身心发展的特点,整合劳动教育和综合实践活动课程,对劳动教育融入综合实践活动课程的教育理念进行顶层设计,合理搭建架构。
2.制定活动方案
学校应根据分组教学,组织教师进行项目编制活动方案,每一个活动方案应该细化,落实好细节,包括活动目标、时间、地点、活动内容、活动形式等基本要素。教师以活动方案为基础,确定时间表,分解成实践性强的活动方案。
3.加强家校互动
学校将劳动教育与综合实践活动课程融合实施,应积极发挥家长的重要作用,合理利用家长资源,拓展实践基地,加强学校与家长之间的互动交流。
另外,学校可以利用多媒体现代技术手段,将学生参与的劳动教育以视频、图片的形式记录下来,用公众号、学校官网等新媒体进行展示、交流,还可开放留言,让学生和家长参与进行评价,增强学生、家长参与的深度与广度。
三、劳动教育理念下综合实践活动课程的实施
1.创设开放的劳动教育与综合实践活动融合环境
在实际的教学实践中,教师应以生活教育为核心,将劳动教育与综合实践活动深度融合。在综合实践活动课程中强化劳动教育,目标上突出培养正确的劳动价值观,内容上突出并注意相互兼顾,明确不同学段劳动教育重点。
生活教育中打破了教室和课堂的时空限制,将学生的课堂学习与实践活动相结合,劳动教育与综合实践活动相结合,建立开放的、多元化的,满足学生个性化需求的融合环境。
2.构建学校、家长、社会相协调的劳动教育与综合实践活动融合机制
在綜合实践活动中,学校应发挥家庭在劳动教育方面的示范作用,引导家长与学生合作,将综合实践活动成果运用到日常的劳动教育活动中,从而实现劳动输入——劳动产出的综合实践活动链条,构建“三位一体”的劳动教育与综合实践活动融合机制。
综合实践活动是基于学生经验,密切联系生活和社会实际,综合运用知识的学习活动。它有利于开阔学生视野,丰富学生经历和体验,培养学生创新精神、实践能力和终身学习能力。在新课程背景下,应不断探索新课程融合的教育形式,进一步研究劳动教育理念下综合实践活动课程实施的路径,更好地落实《中小学综合实践活动指导纲要》和《大中小学劳动教育指导纲要》,促进学生的全面发展。
参考文献:
[1]张利林,杨婷婷.劳动教育理念下综合实践课程的设计与实施[J].综合实践活动研究,2020(3):40-41.
[2]赖雯.综合实践活动课的课题开发与设计理念[J].小作家选刊:教学交流,2011(1):28-29.
(作者单位:内蒙古呼和浩特市教学研究室010000)