初中科学教学中学生动手能力的培养策略分析

2021-05-16 03:26郑达
中学课程辅导·教学研究 2021年28期
关键词:初中科学培养策略

郑达

摘要:随着社会经济的快速发展,人们对初中教育也有了更高的要求。在初中科学教学中,教师需要着重培养学生的思维能力和动手能力,通过以教材为中心,使学生的综合素养得到提高,为学生的日后学习打下基础。本文主要对初中科学教学进行分析,并就如何培养学生的动手能力提出相关策略。

关键词:初中科学;学生动手能力;培养策略

中图分类号:G632.0文献标识码:A文章编号:1992-7711(2021)28-0082

在21世纪科学发展的今天,科学技术已经十分先进,为了培养初中学生的科学素养,教师需要加强对学生科学知识方面的教育,培养学生的科学兴趣。在目前我国初中科学教学中还存在着一些问题,教师需要加以重视并积极改进。

一、在初中科学教学中培养学生动手能力的意义

在当今经济社会发展的时代,无论是企业还是国家之间都面临十分激烈的竞争压力。一个企业要想强大,必须要掌握核心技术;一个国家要想强大就必须要提高国民素质,同时还需要掌握先进的科学技术。因此,在初中科学教学中,教师要对学生进行综合能力的教育,既需要加强对学生理论知识的教育,同时还需要着重培养学生的动手能力,使他们能够具有较大的竞争力[1]。这对学生来说是十分重要的,也是判断一个学生关键能力的因素,只有当学生具备了相关的动手能力和理论知识,他们的思维才能够得到逐渐培养,核心素养才能够得到提高。

二、基于核心素养下的初中科学教学中学生动手能力的培养策略

1.重视生活化,培养实践能力

科学技术是源于生活,同时又反作用于生活。可以说,科学知识与生活关系十分密切,因此教师在对学生进行教学的时候,需要将生活化知识引入,通过以生活化情境引导学生思考,使学生能够对科学知识具有更加深刻的理解,以此培养学生的思维能力和科学素养。例如在教学《光和颜色》的时候,为了让学生能够更好地了解光源,教师可以通过采用实践性的生活知识对学生进行教育。例如,教师可以将一根筷子放在装满水的盆里,学生可以看到筷子发生了变形,由原先笔直的形状变成弯折的形状[2]。这样,以实际生活为情景和案例,引导学生进行思考,让学生逐步了解光的折射与反射,提高学生的核心素养。另外,教师还可以提出相关的问题,让学生进行思考。如教师可以依据教材引导学生,从天然光源和人造光源两个方面进行分析,引导学生根据自己的生活经验思考问题,通过分析光源的概念,让学生对本章知识的核心内容具有更加深刻的理解。

2.激发学生兴趣,培养学生动手能力

在对初中科学进行教学的时候,教师需要着重培养学生的兴趣。俗话说,兴趣是最好的老师。在兴趣的驱使下,学生的学习动力会更强,学习积极性也会更足。因此,在教学中,教师需要采用多种教学方法,使课堂教学变得更具有趣味性和生动性[3]。例如,在教学《观察生物》这篇课文的时候,教师可以让学生在上课之前观察身边的动植物的特征,然后在上课的时候,让学生进行分组讨论,通过对自己搜集的资料和素材进行探究,使得课堂教学更具有趣味性,同时也增强了学生的课堂主动性,使他们变被动接受理论知识为自主探究知识。在讨论结束的时候,教师还可以将学生的探讨结果进行汇总,并逐一讲解和分析,这样可以有效地提高学生的科学思维,使他们对自然界的生物有更加清晰的认识,为他们以后的学习打下基础。由上述实例,可以看出在教学中,教师需要总结和补充相关内容,以便能够起到延伸教学的作用,使学生具有更加充足的兴趣。如教师可以以常见的生物如狗、鸟、家禽等为例,让学生分析它们所生长的特定环境,以及对阳光、营养、水等方面的需求;对一些植物、花草、树木等进行研究,让学生了解植物的结构。教师可以让学生采用显微镜进行观察,通过实验方式提高学生的核心素养,使他们能够了解到低年级学生所不知道的知识,从而使他们的学习兴趣更加充足。

3.理论与实践结合,锻炼学生动手能力

在科学教学中,教师不仅需要对学生进行理论知识,更需要采用实践教学方法,引导学生自主分析和解决问题,这对提高学生的科学素养有十分重大的意义。在以往教学中,教师往往忽略了对学生实践教学的重视,常常采用理论知识进行讲解,这在很大程度上影响了教学质量[4]。因此,在现代教学中,教师需要改变传统教学方法,将理论与知识结合,使学生对理论知识有更加深刻的理解。例如,在教学《电路分析与运用》的时候,教师可以通过采用实践教学的方式,准备相关的器材如开关、灯泡、电线等让学生进行串联电路和并联电路的组合连接,通过实践教学,让学生对串联电路和并联电路有更加深刻的理解。并且,通过学生自主连接,可以落实对学生理论知识的教育,使学生对理论知识有更加清晰的认识。除此之外,在教学中,教师还可以一边演练,一边对学生进行理论知识的教育,通过举一反三,开拓思维,提高学生的动手能力。

三、结语

总而言之,在初中科学教学中,教师需要以学生为中心,改变传统教学方法,加强对学生学习兴趣的培养,通过实践与理论结合的方式,着重培养学生的动手能力;通过以教材内容为依据,加强对学生理论知识的教育;通过采用灵活的教学方法,使学生的综合素养得到提高,这对培养學生的核心素养有十分重要的意义。

参考文献:

[1]胡月艳.核心素养下初中生动手能力的培养策略分析[J].中学课程辅导(教学研究),2020,14(33):52-53.

[2]刘静雅.初中科学教学如何促进学生核心素养发展[J].科学咨询,2020(36):265.

[3]林双玲.基于初中科学核心素养的实验细节教学[J].新课程,2020(28):61.

[4]周培林.核心素养导向下的初中科学教学策略研究[J].读与写,2020,17(17):222.

(作者单位:浙江省温州外国语学校325000)

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