刍议高中物理教学中如何实施创新教育

李梅芹

摘要：国家的发展离不开优秀的物理人才，而学校是培养人才的基地，只有保证学校的教育质量，才能保证人才的专业水平，因此，学校以及教师应不断对教学进行创新，根据社会对人才的要求选用相应的方式进行教育。在高中物理教学中，教师也应以创新为出发点对学生进行教育，在不同类型的物理知识点上，采用不同的教学方式，让学生不仅能学到物理知识，还能提高学生的物理核心素养。本文针对高中物理教学中实施创新教育的策略进行简单分析。

关键词：高中物理；创新教育；实施策略

中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）28-0042

高中是人生中的重要转折点，学生在高中学习时，正面临高考的压力，只有提高学生的每一科成绩才能提高学生的整体水平，所以高中教师更加注重学生的学习情况。对于高中物理教学来说，其属于理科类的知识，教师应避免使用枯燥的讲解方式向学生讲述物理知识，应通过一些有趣的物理实验来激发学生的兴趣，既能让学生通过自己的探究巩固对物理知识的掌握，还能让学生在思考探究中提高自己的逻辑思维能力以及相关知识的运用能力，从而提高学生的物理学习能力。多数学生的学习能力都是在后天不断慢慢提高的，教师也应通过不断实践、创新，提高自己的教学能力，顺利地将创新教育运用在高中物理教学中。

一、创新物理知识教学设计的思路

任何教师在教学时都会提前制定教学设计，在上课时按照提前设计好的内容按部就班地开展课堂活动，所以，教师的教学设计对于课堂教学来说具有重要的作用。由于高中教师的教学任务比较繁重，教师为了夯实学生的物理基础，让学生牢固地掌握物理知识，会在教学设计中增加大量的知识讲解与做题练习环节，让学生在练习中学会知识的应用。这虽然能有效提高学生的物理成绩，但是，学生在学习知识时过于被动，只能按照教师的安排进行学习，不利于提高学生的物理素养。因此，教师在进行教学设计时，应不断创新自己的思路，以学生为基础进行设计，引导学生主动学习物理知识。比如：在进行《牛顿守恒定律》这一单元中的“探究加速度与力、质量的关系”实验时，教师在进行教学设计时，应减少教师参与操作的环节，尽量让学生根据自己对实验过程与原理的了解进行实验操作。学生在操作实验时，教师可以适当地对学生进行指导，让学生自己完成实验操作，从而得出相应的实验结论。在此过程中，学生不仅能学到相关物理知识，还能提高自己的思维能力，产生良好的教学效果[1]。

二、充分利用教材中的物理实验，提高学生的探究能力

高中物理知识多数都和生活有关，物理学家根据自己在生活中观察到的现象，制定相应的实验，通过不断的实验探究得出正确的结论，人们利用此结论指导自己的生活。但是，多数物理学家通过一次实验也无法得出正确的结论，需要不断在失败中进行改进，由此可以看出，探究精神在物理学习中的重要性。高中物理教师在教学时，应提高对教材中物理实验的重视程度，为学生提供大量的物理实验操作机会，引导学生通过自己进行实验探究得出结论。比如，在讲授《匀变速直线的研究》这一单元时，教师可以组织学生操作“探究小车速度随时间变化的规律”这一实验。在进行实验之前，教师可以为学生提出以下几个问题：一是你在进行此实验时需要用到哪些实验器材？二是先来猜想小车的速度和时间有什么关系？三是在进行实验时需要注意哪些问题？等等，当学生提前做好充足的准备时，就能顺利进行实验。学生在操作实验时需要充分发散自己的思维，不断进行钻研、探究才能解决自己的疑问。当学生经过多次实验操作成功之后，不仅会增加对物理学习的热爱程度，还能提高自身的探究能力[2]。当学生在生活中遇到不懂的物理问题之后，也会通过自己的探究进行解答。

三、鼓励学生根据课堂内容进行大胆质疑，提高学生的创新精神

亚里士多德曾说过：“吾爱吾师，吾更爱真理。”鼓励学生在学习上应敢于向教师的讲解提出质疑，用严谨的态度对待学习。因此，高中物理教师在教学时应鼓励学生对知识提出质疑，当学生提出不同的观点时，教师应认真倾听，还可以组织学生进行相应的实验，从而验证教师与自己的观点，既能加深学生对此物理知识点的印象，还能提高学生的创新精神[3]。比如，在学习《传感器的应用》这一课时，由于传感器的种类比较丰富，应用范围也比较广，教师在教学时可以提出一些用途，让学生进行判断是否运用了传感器，并通过一些资料查找以及实验辅助，帮助学生验证结论，提高学生对物理知识的掌握程度。当学生在生活中遇到不确定的事情时，不会随意判断事情的结果，也会通过探究得到正确的结论，提高学生的学习能力。

四、结语

综上所述，高中物理教师在实施创新教育时，应从多方面进行创新，以相关物理知识与学生的心理特点为基础，灵活地运用各种方式进行教学，才能产生良好的教学效果。

参考文献：

[1]刘云兰.浅谈高中物理教学中如何实施创新教育[J].文理導航，2020（2）：50-50.

[2]孙蔚红.浅谈高中物理“翻转课堂”与“问题导学”的结合[J].中学课程辅导？教学研究，2016，10（23）.

[3]唐克明.浅谈高中物理教学中如何实施创新教育[C]//湖北省物理学会武汉物理学会成立70周年庆典暨学术年会.

（作者单位：山东省淄博第五中学255000）