新时代农村小学班主任管理工作现状分析和策略

【摘  要】在新時代背景下，农村小学教育水平逐步提升，但随之出现了管理条件差、留守儿童增多、班主任管理水平有限等一系列新问题。本文结合农村小学的特点分析了班主任管理工作现状，有针对性地提出了加强和改进管理工作的策略，为班主任顺利开展班级管理工作提供强有力的保障。

【关键词】农村小学;班主任;工作现状;策略

中图分类号：G625.1      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）10-0175-02

The Present Situation Analysis and Strategy Research of Rural Primary School Head Teacher Management in the New Era

（Dongyanglou Primary School， Juye County， Shandong Province，China） ZHU liying

【Abstract】Under the background of the new era， the education level of rural primary schools has been gradually improved， but a series of new problems have emerged， such as poor management conditions， the increase of left-behind children， and the limited management level of head teachers. Based on the characteristics of rural primary schools， this paper analyzes the current situation of the management work of head teachers， and puts forward targeted strategies to strengthen and improve the management work， so as to provide a strong guarantee for the head teachers to carry out the class management work smoothly.

【Keywords】Rural primary school; The teacher in charge; Work status; Strategy

一、农村小学班主任管理工作现状

（一）学校管理条件较差、留守儿童逐渐增多

尽管经过多年的优化建设，我国农村小学基础建设和管理水平发展迅速，但与城市小学相比差距还是很大，农村小学仍然存在办学及办公条件相对简陋、管理规章制度缺失、班主任自身管理水平有限等诸多问题。农村年轻家长为了生计常年外出务工，留守儿童的家庭教育缺位现象严重。由于农村小学条件相对较差，一部分家庭条件较好的学生进城去上学，随着学生人数的减少，一些学校不得已只能撤销合并，给班主任的班级管理工作带来一定的困难。

（二）学校忽视学生可持续能力的发展

近年来国家提倡素质教育，但由于一些农村硬件、软件配套跟不上，再加之学校意识不到素质教育对学生可持续发展能力的重要性，学校和班主任只在乎班级在学校和乡镇的排名，注重学生的成绩等常规的管理项目，忽视学生心理素质和综合能力的培养。在这种教育和管理模式下，学生常常会出现团队意识薄弱、心理素质差、综合能力差等系列问题，影响学生未来的可持续发展。

（三）班主任管理水平有限

由于历史、环境、教育发展不均衡等诸多因素，农村班主任一般存在年龄偏大、学历偏低、信息技术欠缺等现象，造成了当前农村小学班主任管理水平有限的局面。大部分班主任教师长期在农村小学工作，各类信息相对闭塞，接受培训的机会较少，社会和家长对教育的关注度低，学校缺乏有效的激励机制，由此导致班主任管理观念落后，管理方式传统、简单，工作时缺乏激情和竞争意识。

二、加强和改进农村小学班主任管理工作的策略

（一）树立正确的管理观念

农村小学班主任应该改变“一言堂”的传统管理观念，树立民主平等的教育管理理念，尊重每个学生的人格尊严，平等对待每一个学生。班主任不应该根据学习成绩的优劣给学生划分等级，每个学生都有自己的闪光点，只要用心且耐心与学生沟通交流，从学生的角度去考虑问题，了解农村儿童真实的内心世界，学生的潜力就可以不同程度地释放出来。当然，班主任还应该起到引导和主导作用，担起管理的责任，以身作则为学生树立良好的榜样，做到以理服人，以德示人，以情感人，培养学生的纪律感和集体感，同时又使其身心和个性得到健康发展。

（二）制定班级管理规章制度，构建先进管理体系

孟子曰：“不以规矩，不能成方圆”，科学完善的班级规章制度，是班主任管理工作顺利开展的保障。班主任作为教师和管理者，既要把教学工作做好，又要把班级管理工作做好，需要大量的时间和精力。班主任一个人的精力是有限的，所以不要做大事小事都管的“包干者”，要做一个高瞻远瞩的引导者、运筹帷幄的指挥者，培养任用一批工作能力强、自律性强、热心积极且有影响力的班干部。班级学生干部对集体有“以点带面”的作用，学会向班干部“借力”，精心选拔并悉心培养班干部队伍，注重对班干部进行传、帮、带，鼓励他们发挥模范作用，就能引导班级健康发展。

（三）制定集体与个人的近远期目标

由于家庭教育缺失，农村小学生普遍缺乏树立长远和近期目标，没有学习和生活的动力。班主任应根据班级实际情况，拟定全班和小组在学习、情感等方面的近远期目标，避免学生盲目、低效地学习和生活。要求每个学生依据集体目标并根据自身情况制定符合实际的个人近远期目标，帮助和鼓励每个学生进步。集体和个人的目标是相辅相成的，一起完成集体目标的同时也实现了个人目标。

（四）激发学生的竞争意识

与大城市小学相比，农村小学各方面的竞争压力相对较小，大部分农村小学生竞争意识较差，学习和生活动力不足。作为农村小学班主任，应该根据这一情况培养集体主义精神和个人竞争意识，从集体活动表现、班级荣誉、个人获奖情况等诸多方面激发整体和个人与其他班级的竞争意识。以“周评表”“月评表”“学期评表”等评价方式，定期对班级、小组和个人的各类表现进行单项及综合评价，使学生明确近期和长期的优势和劣势，从而增强警惕性和进取心。

（五）合理使用现代信息化技术

班主任只凭借自己的力量是难以取得教育成功的，必须和家长合作实现家校联合管理模式。在信息化时代背景下，农村小学班主任应该打破传统沟通模式的局限性，合理使用现代信息化技术，实现在线沟通交流。比如建立微信群、QQ群，充分利用其语音、视频或留言功能，班主任和家长在群里进行交流互动，突破空间和时间的限制，利于班主任及时了解学生在家情况，利于家长及时了解孩子在校情况，从而提高班级管理效率。

（六）提升班主任自身修养和管理水平

学高为师，德高为范，身教重于言传，小学班主任的一言一行都应该成为学生学习的榜样。因此，班主任要不断完善自我，提高教学业务水平，提升政治思想水平，加强班级管理水平。在衣着上尽量符合教师的职业特点，树立良好的形象，给学生留下美好的印象。通过网络课程或外出交流学习的方式，广泛涉猎多学科文化知识，通晓教育学、心理学、思想品德、沟通技巧和人际关系等多个学科知识，把管理、教育和心理三者有机结合起来，深入了解学生，遵循学生的成长规律，塑造学生健全的人格，培养学生正确的价值观，为其未来可持续发展奠定良好的基础。

（七）建立健全的奖惩办法和考核体系

建立科学合理的奖励政策和考核体系，在物质奖励、荣誉奖励、级别晋升、职称评定等方面对班主任实行了倾斜政策，彻底改变和其他任课教师无区别的現状，扭转班主任应付差事的局面，激发班主任的积极性和创造性。学校应最大限度地满足班主任的工作需求，为班主任施展个人才华营造宽松、健康、和谐的管理环境，建立健全的奖惩办法，制定详细的分级绩效考核体系。

三、结语

新时代农村小学班主任管理工作是一项复杂而又很有意义的工程，它不仅需要深厚的文化底蕴，更依赖于爱心、耐心、责任和综合能力的相互交融。只要学校重视对班主任的培养和激励，班主任不断提高自身业务水平和管理水平，以学生干部为主导加强班级管理建设，以心对待学生，尊重学生，理解学生，陪伴他们成长，愿意倾听他们内心真实的声音，学生和家长给予理解和配合，那么构建一个和谐的班集体将不再遥远。

参考文献：

[1]许俊路.浅析小学班主任管理工作的完善途径[J].中国校外教育，2013（20）.

作者简介：朱利营（1981.8-），男，汉族，山东巨野人，本科，高级教师，研究方向：数学及班主任教学管理。

（责任编辑  范娱艳）