浅析网络环境下的中职物理中的“教与学”

王伟君

【摘要】    随着网络时代的到来，对教育领域带来了很大的冲击。网络环境下的教与学是大家共同关注的话题，作为中职物理教师要改变传统教学观念，把物理网络思维渗透到教学中，注意把传统教学模式和网络环境下的教与学相结合，及时发现并改进中职物理教学中存在的问题。 随着信息技术的迅速发展，在我们生活和学习中会出现大量的网络信息资源，我们要学会筛选有利信息，规避有害信息。网络为中职物理教与学创造了条件，利用网络数据推进中职物理中的教学进度，掌握学生的个人学习情况，让学生在网络的大环境下，认识新式的中职物理学习模式。本文首先对中职物理课堂教学中存在的问题进行分析探讨，然后提出网络环境下的中职物理中“教与学”实践路径，望成为中职物理教师的参考资源。

【关键词】    网络环境    中职物理    备课    微课    模拟实验    师生互动

引言

近年来在我国社会经济与多项技术发展推动中，对多方面人才的需求量也在进一步增大。在当前中职院校教育培养目标设定中，主要是培育更多满足社会发展需求的人才。中职院校学生与多数本科院校学生相比，其学习能力、知识接受能力、理解能力方面存有较大差异性。所以当前要注重对学生学习热情以及学习积极性进行培育，提高学生学习效率，适应社会发展需求。

在当前社会经济发展推动中，对人才提出的底线要求不断提升，更注重培育较多综合性人才。在人才对比中更注重分析多项素质，因此在新时期信息网络环境下，实现中职物理“教与学”全面创新发展至关重要。

一、中职物理课堂教学中存在的问题分析

1.1物理抽象内容较多，学生难以直观理解

物理学科属于抽象化程度较高的学科内容，在教学中诸多知识点涉及到较多理论概念，教师在教学中难以应用相对具体的语言进行诠释概括。在摩擦力、天体物理等多项知识点教学中多数学生是凭借自身理解与想象，对部分思维能力较差的学生来说学习过程相对痛苦。长期低效率的学习活动也难以提高教师教学效率，学生吸收效率也会降低。有部分学生对物理学科会产生恐惧与抵触情绪，这样将会加大教学难度。

随着教学进度加快，后续教学内容均是依靠基础理论展开学习，但是由于部分学生学习基础不牢固会产生较多负面连锁反应问题。

1.2在教学中对实验教学时间未能有效分配

在中职物理教学中，诸多知识点涉及范围较广，章节中含有较多跳跃性知识，在各个章节中涉及到不同实验操作。其中多数章节教学中要规范化开展实验操作，高效化的实验课教学成效远超于理论教学。学生在实验操作中能有效有效划分细节部分内容，有助于提高实验成效。在实验中学生通过自身动手实践操作产生的记忆要远超于理论记忆。教师通过实验展开讲述更为直观。但是部分中职院校受到教学设备以及课程组织安排影响，难以实现各个章节均组织班级学生参与到实验操作中，这样将会严重降低教学成效，教学阻力增大。

1.3知识点巩固教授不足，师生互动性较差

当前中职院校教学过程中受到课时长短限制，针对相对庞大的知识内容，教师要注重在规定时间内对课本知识有效教学。导致诸多细节部分以及重难点环节展开二次教学难度较大，会致使多数教学活动处于“一遍过”状态。学生在学习过程中由于多项原因对多项重难点知识未能深入理解，将会导致后续学习过程中产生较大障碍，难以和教师集中沟通说明。此类现状将会导致学生难以精确化掌握教学内容，对知识缺乏深入了解。

目前部分中职院校中，教师在教学中面对的学生群体人数较多，难以对每位学生学习状况集中掌握。加上教师教学时间有限，在教学中对学生学习进度有效掌握主要是基于学生课堂反馈情况与作业情况进行判定。由于不能集中获取学生学习存有的问题，师生沟通断层，将会影响到教师教学积极性与学生学习兴趣，会产生较大的教学阻碍，对教学质量产生较大负面影响。

二、网络环境下的中职物理中“教与学”實践路径探析

2.1做好备课工作，以生为本展开多媒体教学

在中职物理教学中教师在教学活动开展前要注重做好备课活动，通过高效化备课能有效提升课堂教学教学效率与教学质量。在网络环境中，教师要注重灵活整合现代信息技术展开教学，提前备课，制作相对完善的教学课件。教师在教学课件制作中，要注重对中职教材标准与要求合理分析，以人为本关注学生发展差异性。

在新课程改革中着重强调在教学中要注重突出学生主体地位，教师在教学中要注重发挥学生学习主观能动性，对学生创新素质与探究能力有效培育。中职物理教师在信息技术整合应用中，要以学生为主体地位，注重做好教学引导，集中发挥现代信息技术应用优势。在新时期网络环境中要注重规范化开展多媒体教学活动，让原本抽象化的物理知识更为形象与具体。教师在多媒体教学中，要注重通过多媒体技术创设问题情境。

比如在讲述光沿直线传播中，可以基于多媒体教学设备先为学生展示凿壁借光的典故。通过故事引导能激发学生学习兴趣，还能由故事引入本节知识点，这样能激发学生学习兴趣，加深学习理解。

2.2选取微课教学，划分信息技术介入注意事项

微课教学属于新兴教学模式，其能基于学生学习需求随时开展多样化的学习活动，能对学生自主学习能力展开培育。中职教师在物理教学活动开展中，要注重划分课前、课中以及课后分层次教学策略。

在教学课前，教师要注重制作高质量教学视频。在课中，教师要注重指导学生基于教学视频进行自主学习，集中解答学生学习中存有的各项问题。在课后，教师要注重指导学生结合微视频进行自主复习与探究，这样能有效达到学生学习能力提升目标。

比如在讲述匀速直线运动此知识点时，教师可以在课前制作与匀速直线运动相关的视频。之后在课堂教学中，让学生基于微课视频完成相应的教学任务，让学生能根据微课视频进行自复习与探究，有助于学生深入理解匀速直线运动基本定义与特征。

在运用现代化信息技术中，要认识到信息技术设备应用不能全面替代教师自身。物理教学中诸多知识要求教师进行板书与推导，教师要注重将信息化教学方式与传统教学模式有效结合。

集中突出网络环境下信息化教学与传统教学优势，制造更多高质量教学视频。建立终身学习观念，学习更多信息技术应用方法，制作较多高质量教学视频。

2.3展开模拟实验教学，提升实现教学成效

当前由于受到中职院校课程设置以及教学设备应用数量限制，将会导致诸多章节实验难以实现全面操作。在此类现状中要注重基于信息化技术应用实现实验有效模拟，规范化设定相应的模拟软件。

引导学生观看以及参与试验中，能对实验操作步骤有效模拟，确保操作活动能有效贴合实验效果，实现学生高效化记忆。此类软件没有时间与空间限制，能反复进行操作，危险系数较低。在反复模拟实验中，能促使学生学习记忆能力有效增强。

在具体的实验操作中，其中摩擦阻力、设备耐受度等方面的实验存有不同区间段，加上实验操作器材在模拟应用中存有诸多局限性。

通过模拟实验，能有效优化器材设备应用限制问题，提高教学成果，便于学生全面掌握实验流程。或是在电路连接物理实验教学中，教师通过信息技术整合应用，在教学设备中为学生划分电路详细连接过程。让学生能做好限流电路、分压电路连接，对两组不同电路展开深入探究。在具体演示中可以指导学生应用欧姆调零法精确化将红黑表笔有效连接，观看在欧姆标准中电流与电压变化情况。在欧姆调零处理中要注重应用以下公式，Ig=E/（r+ro=rg），根据R=pl/s、W=qU=UIl、W=PT=UI对电阻值与功率实施有效计算。教师可以讲学生划分为不同小组，对实验操作步骤进行有效记录与讨论，能全面提高学生学习效率，促使学生掌握更多物理知识，提高物理课堂教学成效。

2.4设定师生互动交流平台以及监督评价体系

目前中职院校教学中，师生之间缺乏有效沟通交流是重点问题。当前要注重集中整合信息技术对此类问题进行控制。当前要注重基于信息技术应用设定用于师生学习交流的互动平台，能保障教师通过此类平台和学生之间展开全面交流。学生能基于自身存有的学习问题随时向教师进行提问，教师也能及时为学生有效解答与评价。便于教师集中掌握教学中学生存在较多的问题，便于在后续课程教学中针对性讲解，能全面提升教学效率，节约教学时间。

在交流互动与规范化评价中，能设定相对完善的教学监督机制，全面激发学生教学积极性。还能整合更多学生容易接受的教学方式，提高学生学习效率，促进“教与学”同步发展。

三、结束语

综合上所述，在中职物理教学中要注重合理应用现代化信息技术，能有效丰富教师教學手段，还能提高教学质量。能全面提升学生自主学习能力，对学生创新能力全面培育。为了集中发挥信息技术应用优势，中职物理教师在教学中要注重不断学习现代化信息技术应用方法，对各类课件高效化制作，提高教学成效。同时，在教学中要规避网络对学生的不利影响，利用好网络的数据处理能力，及时分析学生的物理知识的掌握情况，根据中职学校学生的学习特点，因地制宜，因材施教。努力完善中职物理中“教与学”的结合，把网络教学渗透其中，不断提高学生的物理思维能力和动手操作能力。

参  考  文  献

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