小学语文作文教学中素材积累的途径分析

【摘  要】作文教学是小学阶段语文学科的重要组成部分。教师应充分地利用教材中的内容，引导他们积累素材，将学过的知识运用在写作中，成为自己的语言，快速提升写作水平，达到学生积累写作素材的目的。本文结合教材内容，对小学语文作文教学中素材累积提出了几条策略。

【关键词】小学语文;作文教学;素材累积;教学策略

中图分类号：G623.24      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）11-0148-02

Analysis on the Way of Material Accumulation in Primary School Chinese Composition Teaching

（Beijie Primary School， Ganzhou District， Zhangye City， Gansu Province，China） ZHANG Lei

【Abstract】Composition teaching is an important part of Chinese in elementary school. Teachers should make full use of the content in the textbooks， guide them to accumulate materials， use the knowledge they have learned in writing， and become their own language， quickly improve their writing level， and achieve the purpose of students accumulating writing materials. Based on the content of the textbook， this article puts forward several strategies for the accumulation of materials in the teaching of Chinese composition in elementary schools.

【Keywords】Elementary school Chinese; Composition teaching; Material accumulation; Teaching strategies

小学生的写作水平逐渐被重视，在现阶段的写作练习中，学生经常出现语言匮乏、表达能力不强、缺乏写作灵感、思路枯竭等情况，这些状况的出现，导致学生的写作能力止步不前，并且长期下来会对作文产生抗拒感。从整体上来讲，出现这些情况都是源于学生的素材积累不足，对所学的内容缺乏运用能力。语文教师要调整教学内容，创新教学手段，展开针对性的教学，让他们的写作能力得到有效的提升。

一、积累作文素材的重要性

对处于小学阶段的学生来讲，由于年龄较小，社会阅历并不丰富，缺乏一定的社会经验，对一些常识、文学类的知识储备有限。因此在写作的时候，经常缺乏写作的灵感，在写作的时候便容易思路枯竭。作文在语文教学中占有很大的比重，在未来的初高中阶段，也是重点的学习内容。因此小学阶段的语文教学，一定要重视丰富学生的素材积累，为未来的学习打下坚实的基础。素材积累可以丰富他们的知识储备，提升文学素养，加强对文字的理解能力以及和词语的运用能力。这一阶段的学生处于写作的初级阶段，教师要充分认识到素材积累的重要性，并结合本班孩子的特点、兴趣，爱好展开教学，降低他们对写作内容的抗拒感。通过大量的素材积累，可以深层次地提升他们的文学素养，掌握一些写作技巧，加强对文章题目的了解，在写作的时候清晰地找到写作目的，提升写作水平。在课程改革不断深入的背景下，语文教师要注重学生的主体地位，扮演好课堂中引导者的角色，提升他们的写作兴趣，创新教学方式，掌握素材积累的正确方法，构建有意义的作文教学，保证学生的能力养成。

二、作文素材积累的途径

（一）从教材中积累作文素材

教材是課堂重要的组成部分，教师可以利用教材中的内容，引导学生对知识内容的积累，在充分了解知识内容后，运用到作文中，将其变成自己的文字，让文章的内容变得丰富多彩，提升写作效果。语文教材中的课文内容，都是从学生的实际情况出发来编写的，符合他们的身心发展以及年龄特点。在教学活动中，要鼓励同学找到文中充满美感的句子，让他们加以积累。这样不仅能使学生养成良好的积累习惯，还能增加他们对文章内容的掌握，产生深层次的见解。此外，学生每天的活动范围基本就在家中和学校里，对外界社会接触有限，积累教材中的材料，还能加强他们与外界的沟通。从语文教材中积累写作素材，能够激发他们的写作积极性，快速提高文学素养，构建高效的写作课堂。

如在部编版小学三年级上册的语文教材中第六课《秋天的雨》，文章中对秋雨进行了描述，如在“秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”这句话使用了比喻的手法，虽然只有短短的几句，却让人感受到了秋雨的温柔和美好;文中最后一段，写了“小喜鹊造房子、小松鼠囤粮食、小青蛙睡大觉”等内容，用了拟人的修辞手法，教师让学生积累这些知识内容，并鼓励他们运用到作文中，能让学生的让作文充满生动有趣的氛围，促进他们写作能力的提升。

（二）在课外阅读中积累作文素材

仅仅凭借着教材中的课文内容，并不能让学生快速地提升写作水平。古人言：“读书破万卷，下笔如有神。”由此可见，写作是一个不断积累的过程。教师应引导学生加强课外阅读，利用丰富的阅读量，展开好词好句的积累，并运用到作文中来。我国义务教育相关的政策中也曾有明确的要求，不同年级不同阶段的学生应有一定的阅读量，第一阶段要求五万字，然后是四十万和一百万字。因此展开课外阅读，不仅仅是为写作做准备，更是符合了国家的教育标准。在课外阅读材料的选择上，教师可以结合教材的内容，选择一些和课文有关联的内容，这样既可以对学生起到巩固知识的作用，还能丰富他们的素材积累，一举两得。

在部编版小学六年级下册语文教材中第一单元，内容主旨是围绕着中国的传统节日展开的，描写浓厚的节日氛围的文章，是良好的写作素材。教师可以为学生选取相关传统节日的课外阅读内容，如《中国年》《中国节日故事》等阅读内容，这些内容都可以让学生加深文章印象，积累丰富的教学素材。在本单元课程结束后，教师可以将课外阅读的内容和课内文章相结合，引导学生用“说”的方式谈一谈自己对传统节日还有哪些了解，让他们在交流中不断丰富对传统文化认知，在讨论结束后，利用讨论的结果开展写作教学，快速提升写作能力，丰富他们的素材的积累，达成课程的教育目的，保证语文作文课堂的质量。

（三）在日常生活中积累作文素材

小学的语文作文内容，主要以记叙文的题材展开。因此教师可以引导学生积累在日常生活中或者在活动中的事件、感悟、想法等，在此基础上展开写作。日常生活中点点滴滴的小事都是可以进行写作的材料，生活中平凡的事跡更值得歌颂，教师要鼓励同学们善于捕捉身边的事物，发现生活中的美好，哪怕一点点的事情，都可以加以积累，成为写作的材料。可以让学生对日常生活进行仔细的观察和体验，可以在劳动课中收获一些感悟，获得写作的灵感和素材，不断地丰富自己的写作内容，培养良好的写作能力。此外，教师还可以引导学生走进大自然，用心倾听大自然的声音，发现大自然的奇妙景观，培养他们的观察能力，促进思维的扩散，在写作的时候进行充分想象，提高作文水平。

如在部编版小学五年级上册的语文教材中的第一单元，有《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》等课文，这些文章都是结合生活中细微的小事，展开了写作。如《落花生》一课，通过花生一生的成长，感悟出平凡的美;《珍珠鸟》一课，在小鸟不断长大的过程中，表达了对祖国的美好期望。这些文章都从生活中的小事入手，形成了较长的记叙文。教师可以引导学生也使用这种方法，对生活中的小事加以积累，用丰富的语言展开写作，不断地练习和运用，提升他们的写作水平。

三、结语

总而言之，素材积累对小学生的写作有着很大的帮助。小学语文教师应从学生的实际情况出发，展开有意义的教学，选择合适的教学内容，从课内教材、课外阅读以及生活中的小事进行素材积累，丰富情感表达，增长社会经验，提升文学素质。教师也要不断创新课程，打消学生对写作的抗拒感，加强师生之间的互动，进而提升学生能力，构建高效的作文教学。

参考文献：

[1]宋晓丽.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性分析[J].中国农村教育，2019（08）.

[2]朱长凤.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用[J].科学大众（科学教育），2020（01）.

作者简介：张磊（1988-），女，汉族，本科，甘肃省张掖市人，二级教师，研究方向：语文教学。

（责任编辑  范娱艳）