新形势下农村学校线上教学刍论

杨建岚

摘 要：疫情防控期间，各学校要在保证全校师生的生命安全和身体健康的前提下，落实好上级教育部门“停课不停教、不停学”的要求，通过线上直播教学、自学+线上答疑、指导观看教学视频等方式，有效解决疫情期间学生无法上学的问题，完成“停课不停学”的重要目标。文章主要对新形势下农村学校线上教学进行探讨。

关键词：农村学校;线上教学;教学活动;辅助教学

中图分类号：G632.0 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）03-0040-02

一、 研究背景

对于农村地区九年制学校来说，新冠肺炎疫情使学校教育受到一定的冲击。鉴于此，有必要采用崭新的教学方式，也就是线上教学模式，以切实有效地解决疫情期间学生无法上学校学习的问题，完成“停课不停学”的重要目标。

二、 学校组织情况

本校在2020年2月中旬通过工作群组织全体教师学习了“钉钉直播最全教程”，并制定三种教学方式：线上直播教学，自学+线上答疑，指导观看教学视频。

具体流程是：（1）学校教导处统一制定疫情防控期间网络辅助教学课程安排表，要求全体教师根据授课年级、科目开展线上教学，采用科学合理的管控措施，严格保障线上教学质量与教学效率，确保线上教学能够达成和线下教学相同的效果。（2）由学校教导处进行引领，成立线上教学领导小组，积极为任课教师提供帮助，开展教育培训活动，将线上教学的宣传与推广作为核心支撑，切实强化教师团队的信息技术应用能力，此举不仅能够为当前的线上教学提供帮助，而且能够提高任课教师的职业素养。（3）教师将学校教导处提供的课程安排表作为教学依据，根据本班学生实际情况合理制定网络辅助教学的进度和内容，提前做好教学计划，以开展更具针对性的教学活动。（4）所有教师要在前一天晚上20点前给学生布置或推送新课学习任务，在线教学结束后要布置适量的作业，并通過班级钉钉群中的家校本、打卡等形式，对学生提交的作业进行检查批阅或在线辅导。（5）班主任要引导家长积极支持、配合网络辅助教学工作，同时加强网络辅助教学期间学生的管理，每天对学生进行网上点名签到，确保所有学生都能参与网络学习。

三、 教师线上教学策略

对习惯站在三尺讲台上讲课的教师来说，线上教学是一次不小的挑战，尤其是部分教师尚没有接触过这种教育模式。那么，各位教师到底如何有效面对线上教学所带来的挑战呢？

（1）教师利用电脑、手机等设备，借助钉钉直播等各种网络直播平台进行网络直播教学。在此前，教师会花费很多的课余时间，搜集大量有关本节课程的资源，并进行深度分析整合，制作成精美的幻灯片。而学生大多想象力丰富，因此教师在幻灯片中可设置一些问题，通过这些趣味性问题激发学生的学习热情，构建更为开放活跃的线上教学氛围。满足学生兴趣需求的好处便是教师打造更加良好的课堂环境，行之有效地解决学生线上学习中遇到的问题。（2）有些教师采用自学+线上答疑的方式开展在线教学：前一天给学生布置学习任务，第二天在线授课时对本节课的重点、难点知识进行讲解。相较于传统的教学模式，以钉钉为主的线上教育模式更为清晰得体，能够有效提高学生自主学习的欲望，进而提升学生的综合素养。在首日为学生布置完学习任务后，学生需要在线下自由预习次日学习的东西，在此过程中，学生必然会产生相应的问题，在无法解决的情况下需要予以标注。在次日线上教学开始之后，学生可以通过语音通话的方式提出自己的问题，而其他同学可以有针对性地予以解答，教师在此过程中仅仅起到引导作用，所有环节几乎全部由学生完成。在学生遇到无法解决的问题后，教师则需要在线帮助学生答疑解惑。（3）也有部分教师采用指导观看教学视频方式开展网络教学：根据新课教学内容，教师从教育资源公共服务平台或其他平台查找本节课的教学视频，将视频放置于班级群中，要求学生观看，此种线上教育模式能有效缓解教师的教学压力，同时还能够满足学生反复观看教学视频的愿望。在学生观看完成后，教师则需要选取重点教学内容，对学生进行指导，以强化学生对相关知识内容的理解。

为了保证网络教学的实效与质量，学校应要求每位教师对当天的教学情况进行汇报，查找每位学生缺课缺席的原因，并上报给相应的管理组长。同时，学校还要求教师给学生布置家庭作业，并要求教师全批全阅。如果在教学过程中因为网络问题而无法继续进行，教师应马上上报处理，并及时与教导处交流，调整线上教学时间，统筹做好线上教学工作。

四、线上教学的效果

本校教师充分利用钉钉家校联系群，引导家长积极支持、配合网络辅助教学工作，同时加强网络辅助教学期间学生的管理，每天定时对学生进行网上点名签到，确保所有学生都参与网络学习。在广大家长的全力配合与支持下，学生在线学习的热情高涨，学习态度端正，参与率很高，线上教学也基本达到了预期效果。首先，网络教学资源的利用率大幅度提高。之前，大多数一线教师教学之余还有许多的工作要忙，没有时间去搜集和筛选网络教学资源，这导致许多优质的网络教学资源没有被很好地利用。而目前的在线教学，教师只专注于教学，不必考虑其他工作，所以会有更多时间去研究选择更为优质的网络教学资源。其次，教师的授课方式更加多样。在线授课可以借助各种网络平台进行形式多样的教学活动，比传统教学只限于教室环境为主的教学方式更具有吸引力和实效性。再次，很好地促进了家长参与教育教学活动，增强了家长的责任感。在传统教学中，家长的参与率并不高，甚至有部分家长将教育孩子的责任完全推给学校。而在线教学则要求家长必须积极配合，才能完成线上教学活动。最后，在很大程度上培养和提高了学生的自律能力。一般情况下，学生在校期间有学校纪律约束，学生的自律能力表现比较好，然而在家却很难对自己严格要求。而在线上教学过程中，学校对学生的在线学习有着严格的要求，教师的教学态度也很严谨，这在很大程度上促进了学生自律能力的提升。

五、研究结论

教育是国家发展的大计，同时也是培养人才的重要方式。在本次线上教学活动中，教师充分明确了线上教学的方法，并对学生的学习能力有了更深的了解。教师选择的线上教学模式有三种，在三种教学模式的影响下，本校分别总结出了不同的线上教学研究结论。（1）以钉钉为主要的线上直播教学模式对学生的吸引力非常大，尤其是在初始阶段，学生在面对线上教学活动时普遍呈现出极大的热情，但随着时间的推移，这种热情不断缩减。面对此种情况，教师应该根据学生的实际需要进行分层教学，强化教学的针对性，保障每个层次的学生均能自主参与到线上学习中。（2）学生的自学情况教师很难监督，部分学生甚至并未复习，在次日答疑解惑环节不能说出自己不懂的问题，这自然会导致教师忽略这些学生。为解决此类问题，教师要加强与家长的联系，通过家长的监督，促进学生完成自主学习，解决现有的问题。（3）以录播为核心的教学模式虽然能够有效减轻教师的压力，但是忽略了线上教学所具备的独特的互动性特征，尤其是对语文、英语、政治等课程来说，如果缺乏充足的互动性元素，最终会导致学生很难理解和掌握学习内容。所以，在线上教学过程中，教师还应该尽可能地采用直播的方式，同时采用启发式教学手法，切实发现学生存在的问题。这样，才能为学生的线上学习奠定坚实的基础。

六、结语

总之，线上教学呈现出教育信息化的优势，为教育信息化的发展奠定了坚实的基础。同时，线上教学也推动了家庭教育信息化的进程，尤其是农村家庭教育信息化的普及。相信在不久的将来，线上教学会成为我国教育进程中的重要推进力量，为国家培养更多高素质的人才。

参考文献：

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