以就业为导向的中职应用文写作教学模式创新路径

周春红

摘 要：现如今，随着时代的不断发展，我国的教育界也在不断的紧跟时代步伐做出改革。在近些年里，中职教育逐渐成为了培养基层技术人才的重要途径，对于很多中考失利或由于种种因素选择中职学校学习的学生来说，中职阶段的学习对学生未来的发展有着非常重要的作用。而为了满足学生就业后的语文能力要求，中职语文教师要以就业为导向，结合学生所学专业对中职应用文的写作教学不断进行探究和思考，为学生日后的综合素质提升，对中职语文教学进行深化改革，本文就以上观点为论题，进行一个探究和浅析。

关键词：中职语文;中职就业;教学探究

以就業为导向这个原则，在近些年已经成为了中职教育中的一个热门话题，中职学校与高中不同，大多数的学生在告别初中，进入中职学校就读的目的都是为了学技术，好就业，所以在教学理念上中职学校和普通高中并不一样，相比起文化课程，中职院校更加注重于学生专业知识的培养。但是，在中职阶段的学习中，应用文写作也是技术人才必须需要掌握的技能，在日后的社会工作中，应用文写作将会是学生在工作中最常见到的一种文体，使用范围非常广泛，为学生日后的就业发展，教师一定要在中职的应用文写作教学中不断的进行探究和实践，为达到提高学生高品质的综合服务能力和发展。

一、中职应用文写作教学中常见的问题

1.1课堂模式陈旧，学生对应用文写作没有兴趣

现阶段，在中职学校就读的学生，有很大一部分都是初中时学习成绩不太理想的学生，还有一部分学生甚至存在着一些不良习惯。学生之间存在的个体差异很大，但是绝大多部分学生对于文化课的学习都是不感兴趣的。教师如想提高课堂效率，培养学生的应用文写作能力，这些学生会更加的难带一些，因为有很多学生本身就对语文学习有着抵触的心理。而在这种前提条件下，还是有很多的中职教师在实际授课时并没有分析到学生的心理，达到因材施教，在教学中使用单一传统的教学模式，课堂上经常容易出现的画面就是，教师埋头讲课，学生埋头玩手机，谁也不干涉谁，对于学生的学习提升没有半点帮助。

1.2教材内容脱离学生就业方向

在现阶段的中职教学中，影响到学生应用文写作能力发展还有很大一部分的原因是因为教学内容和学生的所学专业相差甚远，处于中职学习阶段的学生，本身就是为了未来就业发展在努力，学生只会将其当作不太重要的学科，对应用文写作的学习不放到心里去。如教师对教学内容不做出改变，学生对教师讲解的内容是提不起兴趣的，而且还会疑惑该课的开设意义是什么，教学没有明确的针对性，对学生的应用文写作能力发展起不到有效的作用。

二、以就业为导向的中职应用文写作教学模式创新路径

2.1结合学生专业特点，设置教学内容

在为学生进行应用文写作教学时，如使用传统单一的教学方法，那么学生一定会对应用文写作兴趣不高，并且认为应用文写作对自己日后的发展也起不到什么帮助。所以，教师在进行学生的应用文写作教学时，一定要找到其中的原因，将应用文写作的教学和学生所学的专业相结合，让中职学生可以学有所得，学有所用，让学生明白应用文写作对于自己日后社会生活和工作中占据的重要地位，提高学生的学习兴趣，在提高学生职业能力的同时对于学生的语文综合能力也进行培养和提升。

例如：在给不同专业的中职学生进行应用文写作课程时，教师需要分析学生的现状，然后根据学生目前的状态，调整自己的教学策略，让应用文和学生的专业相融合，帮助学生提升学习兴趣。由于所有专业的应用文写作课程的教材都是一样的，所以教师在授课时应针对不同专业的就业方向和内容，为不同的学生提供不同的教学，例如在对教育专业学生进行应用文写作的教学时，教师就要分析在该专业学习的学生未来大部分都会从事幼师职业，教师便可以对幼师职业的工作进行一个调查，在为学生开展应用文写作教学是就了针对通知、通告、学期计划、幼儿园教育见实习活动报告等方面针对性的为学生进行一个应用文写作的讲解，这也会成为学前教育专业的学生在走向社会后常用的处理问题工具，学生在学习过程中也会知道该课程的学习对于未来自己职业生涯上的帮助，对应用文写作教学的学习也会更加的认真和重视起来，有利于学生文化素质和职业综合素质的培养。

2.2完善与创新教学方法，激发学生学习兴趣

中职学校的学生本身学习成绩都不太好，他们的写作能力也是不如人意的，大部分对语言文字的理解能力也比较低，所以对于应用文写作的学习积极性普遍不高。而在现阶段的中职应用文写作教学中，大部分的语文教师还在使用陈旧单一的教学方式，对于学生的学习积极性提高并起不到很大的作用。所以，为提高学生的应用文写作水平，教师必须要结合学生的实际情况，在教学模式上不断的进行创新。为提升学生的应用文写作兴趣，教师可采用灵活多变的教学模式，在注重针对性理论的基础上为学生开展合适的教学。

例如：教师可以在课堂开始时为学生设置一些有关于应用文的活动让学生积极参与到活动中去，并且可以作为学分加到学生的学分中，能够激发学生的学习兴趣。教师还可以让学生将应用文写作和现实生活相联系，很多学生未来都会面临面试，这时教师就让他们分别扮演不同的角色。通过面试的情景还原为学生创设出一个趣味的生活化教学情境，在应聘和招聘这一情景的表演下，肯定会有很多学生的表现是非常有意思的，学生不仅能迅速的提高对应用文写作学习的积极性，还可以明白应用文写作能力对于自己未来职业发展的重要性。学生通过扮演的不同角色的思考角度，用应用文写作的方式进行记录，引导学生通过轻松愉悦的课堂氛围更好的提高自身应用文写作的能力。

【结束语】综上所述，在中职阶段的学生，掌握应用文写作能力对于他们未来的就业与发展都是至关重要的，教师一定要结合学生的实际情况，改变自己陈旧的教学理念。通过不断的探索和实践，和多元化的应用文写作教学模式，帮助学生树立起正确的就业价值观和语言综合素质培养。为我国能出现更多的复合型基层人才做出一份应有的贡献。

参考文献：

[1]陈士兵.中职应用文写作现状分析及项目化教学模式的应用[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（08）：102-103.

[2]廖艳平. 翻转课堂模式在中职应用文写作教学中的应用研究[D].湖南师范大学，2018.