小学语文“寓教于乐”方式探索

王海珍

摘   要：教育是一门独特的艺术，同时也是一门特殊的技巧，在教育的过程中采取怎样的方式，使教育成果最大化这是一个难题，同时也是诸多教育工作者一生追求的方向。如何使学生在轻松愉快的过程中学到知识就成了需要解决的问题，于是“寓教于乐”这个字眼就跃然纸上，在轻松快乐中成长，在潜移默化中学习。因此，在教育的过程中，寓教于乐的方式应该大力提倡，同时对于启蒙教育中的关键点，小学语文教育更应该大力探索寓教于乐这种方式。

关键词：小学语文;寓教于乐;教育成果;情景设计

中图分类号：G623.2    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2021）07-0021-03

一个人成长的过程中，可以说学习贯穿一生，从吃饭、穿衣、洗澡、工作、生活、娱乐所有的环节都离不开学习，教育存在的意义就是让其少走弯路，快速获取知识，作为启蒙教育的小学语文教育就尤为重要，通过寓教于乐的方式可以让学生快乐成长，游戏娱乐中获取知识。不要把寓教于乐简单的理解成课堂上的一种欢乐气氛，也不要局限于借助有趣的教具达到快乐教学目的。“教”，教育教学，“乐”，兴趣乐趣，即快乐的教学，这个应该贯穿于教育的整个过程，让学生从自己感兴趣的方面或角度入手去学习，提出问题，探究解决问题的方式方法，从而养成勤于思考的习惯，激发学习的兴趣，最终达到学习的目的。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，在学习中，会学习的人比不上爱学习的人，而爱学习的人又比不上把学习作为爱好的人。

学习的动力关键在兴趣，如果让学生对学习产生兴趣，就能全身心投入到学习中。课堂教学是语文教師教授知识的最主要方式，通过语言魅力的开发，注重情景教学，利用生动、有趣、新颖的题材，激发学习热情，提高学习兴趣，注重学习的积极性，让课堂氛围活力四射。每一篇课文能够收录到语文课本中，都有自己独特之处，从不同的层面诠释了文章的特异，通过在语文课堂中，营造与文章相似的意境，对于加深文章的理解很有裨益。在学习中娱乐，在娱乐中学习，在轻松氛围中将教学搞活，效果自然是不会差的。

一、课堂出新，寓教于乐

（一）情境设计，乐享课堂

兴趣作为学习的催化剂无疑是举足轻重的，只有通过各种方式提高学习的兴趣，才能更好地获取有用的知识。曾经有位心理学家的研究结论：想让学生在轻松愉快的环境中学习新知识，激发学习的兴趣是必须的;而要激发学生兴趣，让其积极配合教师课堂教学，无疑情境教学设计是最直接的方式，往往事半功倍。而对于情境设计，不必拘泥，可以通过灵活多样的形式来表现。在学习《落花生》时，提前让同学们多方查找资料，课堂讨论花生从种到收的过程，讨论花生的用途，体验花生不平凡的人生。在讨论中提出自己的问题，在解决问题中轻松学习，有效提高了学生学习的积极性。另外，在学习过程中，利用多媒体播放花生的生长成熟过程以及功效用途，进一步巩固学习的成果。在学习过程中，还可以配合音乐朗诵，全面调动学生的感受器官。这样一来，课堂就不仅仅是“学堂”，而是学生获取知识的“乐园”。

（二）游戏出新，高效课堂

怎样让学生对语文产生兴趣，对语文教育充满好奇和期待，应该是每一个语文教师需要解决的问题，游戏教学应该是最切实有效的方式。在游戏中教学，寓教于乐，可以让学生在玩游戏的氛围中，轻松愉快地学习，在提高学生学习效率的同时还可以培养学生学习语文的兴趣。

游戏是每一个孩子都感兴趣的，游戏教学的方式必然能够激发学生学习的兴趣。通过恰当的游戏教学可以将枯燥乏味的语文学习变得轻松愉快，还可以缓解语文学习的压力。让学生主动的去学习，从而提高课堂学习效率。

集中注意，培养思维。有研究表明，学生注意力的集中一般就是20-25分钟，超过就会出现大脑疲劳，利用游戏教学的方式，能够让学生注意力更加集中;采用游戏教学的方式，让学生在游戏中寻找问题、解决问题，看似游戏，实际上学生不知不觉中就开动大脑，让学生注意力更加集中，培养了学生思维能力的同时，养成学生主动学习的习惯。

（三）藏趣于文，趣味课堂

认识汉字是语文教学的重中之重，同时也是学生学习过程中必须掌握的基本功。传统识字教学以听说读写为主，教学手段相对单一，难以提起学习兴趣，教学成果无法保证。通过趣味化的识字过程，让学生在认识汉字的过程中体会到学习乐趣，在快乐中学习，这是教师应该解决的问题。

激发学习兴趣。活泼好动是学生的天性，喜欢新鲜事物，拥有强烈的猎奇心。可以利用这一特征，用趣味识字的方式进行教学，可以提高学习积极性，达到识字目的。

促进智力开发。趣味识字教学是利用各种游戏活动进行的，在学习过程中不需要死记硬背，只要开动脑筋，结合实践就可以达到活学活用开发智力的目的。

提升学生自信。通过趣味识字教学，能够让学生在轻松愉快的过程中学习诸多生字，提升学习过程的成就感，增强学习自信。

（四）激情朗读，品味人生

在语文学习中，朗读具有非常重要的地位。带着感情去朗读课文，能够激发学生学习兴趣;通过带感情的朗读课文，可以加深印象，同时提高理解课文的深度;带感情的朗读课文，还可以唤起学生思维空间的遐想，同时领略优美的语言文字，品味美妙的人生。如《忆江南》《沁园春.雪》等古今名篇，在朗读中仿佛身临其境，感受美妙的诗词带来的视觉盛宴。朗读的形式不拘一格，可以利用多媒体，倾听专家朗读，将阅读与课堂教学有机结合，高效激发学习兴趣;可以齐声朗读，尽显气势;还可以分组朗读，尽情PK。通过朗读，让教学过程生动化，学习更加积极，促进知识沉淀，提高整体语文水平。

二、课外实践寓教于乐

（一）借助实践，感悟生活

语文是一门实用性的学科，可以表达感情、传递信息，与我们的生活紧密相关，教科书上的内容大多来自于生活。善于对周围事物观察的学生，通过观察可以将生活与书本联系起来，对于生活的理解将更上一层楼。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，这句话告诉人们学以致用，借助生活实践，将课堂知识灵活运用，让知识富有生命力，才能更好的感悟生活。

（二）课外实践，获取真知

实践出真知，只有通过课外实践才能让知识插上翅膀，具有生生不息的生命力。知识的获得可以有很多的途径，比如教师、家长的教导;朋友之间的探讨;书本、电脑获取知识，而检验真知的唯一标准是实践，只有让学生多参加课外实践活动，在生活中磨砺，在挫折中前行，才能获得真知。如让学生自行上下学、自行购物、自行锻炼，以及自行查阅资料等。实践在增添学习乐趣的同时，还可以有效缓解学习压力，从而轻松获取真知。

三、快乐家教寓教于乐

伴随学生的成长，在自立意识逐渐增强的过程中，逆反心态也逐渐增强，在怎样不扼杀学生天性的条件下，让自立意识、逆反心态保持相对平衡，安全度过逆反期是必要的，也是教师应该积极应对的。学生的天性是好玩好动，做事不计后果、随心所欲，家长切忌粗暴介入，应该因势利导，注意引导的方式方法。所以说，家庭教育的前提必须建立在互相平等、互相尊重的基础上，尊重学生个性发展，引导学生的兴趣到学习上，通过寓教于乐的方式才可能提高家教效果。

首先，由于孩子天生爱玩，要做到寓教于乐，陪孩子玩无疑是最好的方法。选择一些孩子比较感兴趣的游戏，在玩耍中体会快乐家教。

其次，还可以通过看动画片，听听孩子对于动画片中人物情节的理解，也可以对于某些社会现象进行讨论，让其知道分辨善恶美丑，引导孩子心理健康成长。

再次，提供舒适安静的学习环境，安排单独休息学习空间，以免杂音干扰孩子。布置孩子喜欢的房间，适度张贴具有启发意义的字画。

最后，孩子具有很大的模仿性，家长的一言一行当慎之又慎，家长作为孩子的第一任老师，好的习惯做法会成为孩子的榜样，而坏的习惯将影响孩子的成长。

所以，家长要有乐观的生活态度以及积极的学习品质，树立正确的道德价值观，还要学会尊重、赏识孩子。不要吝啬夸奖孩子，鼓励使人进步，批评让人落伍。