班级管理中如何引导学生学会学习

张宁 程红霞

摘要：中国学生发展核心素养中指出，自主发展是学生必备的品格和关键能力，而学会学习又是自主发展的基本前提和关键。学会学习，即学生自己拥有学习的能力，即便是陌生的事物和知识，都能在学习意识的指导下，利用自己的思维模式、方式方法，准确快速地解决问题。那么，班级管理中班主任如何引导学生学会学习，即如何让学生学会钓鱼，而不只享受现成的鱼呢？本文通过自己实践和反思，认为学生只有做到乐学善学、勤于反思才算是学会学习。

关键词：班主任;引导;学生;学会学习

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）04-033

一、引导学生树立正确的学习目标，激发学生学习欲望

作为学习的心理因素，学习的需要是学生学会学习的内驱力和努力方向。当然，学生的学习目的有多种，有的是为了将来当大官，有的是为了今后赚大钱，有的是为了父母将来生活的美好，有的是为了老师、同学瞧得起等等，不管他们出于何种目的，班主任都要正面引导，帮助学生将这些近景动机转化为长远的、远大的目标，因为有远大目标的人才会有阳光健康成长的机会。学生需要更多成长，就需要我们教师帮助他们树立正确目标。因此，班级管理中要引导学生树立正确的目标意识，帮助他们树立正确的学习目的，例如给他们讲当前改革开放的大好形势需要各个方面的科技人才，只有学到知识、掌握技能，才能成为国家的栋梁、最美逆行者、人民的英雄;讲市场经济激烈竞争的严峻现实，掌握了一定的知识才能在社会上面更好的立足和发展;当今是知识爆炸的年代，树立终身学习的理念，才能驾驭得了将来的世界;讲国家要繁荣，生产要发展，劳动者的素质就必须提高等。通过正确学习目的的教育，学生才能正确认识和理解学习的价值，学生应该把学习作为自身一种需要，能够对学习具备欲望，获得学习的动力，这样在学习中学生才能变得主动，能够让学习成为学生的自发行为。

二、班主任要引导学生培养积极的学习兴趣，让学生乐于学习

俗话说：兴趣是最好的老师。我国古代大教育家孔子曾说，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见兴趣对学生学会学习起着决定性的作用，学生对学习如果产生了兴趣，就会获得求知的欲望，那么也就能够自觉去钻研知识。教师为了激发学生兴趣，可以开展学校的知识讲座或者一些比赛、辩论比赛、专题采访、校外参观、社会实践等丰富多彩的课内外活动，不仅扩大知识面、生活面、开拓视野，而且能培养学生的学习兴趣，为发展每个学生的特殊爱好及个性创造良好条件。在各项活动中，班主任要大胆放手，是启发学生思维的关键时刻，是开发学生智能的有利条件，是积极引导学生变“要我学”为“我要学”的主要途径，是引导学生学会学习的重要力量。

三、班主任要引导学生争做课堂的学习主人，让学生主动学习

引导学生争做课堂主人这与新课程“把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力”是完全契合的。班主任要通过班级制度和奖励机制，想方设法营造一种和谐的、开放的、毫无拘束的学习心理气氛，让学生能够体验到信心，相互信任，能愉悦地、自信地参与学习。当然，班主任还要积极协调各科任课老师对学生民主、信任、期待、鼓励、关爱，激发起学生自身对知识的渴求，对学习的愿望，使学生自愿地去学习、去发展。当学生真正的成为课堂的主人，想说、敢说、会说，那学生逐渐就会爱好学习，进而逐渐学会学习。

四、班主任要引导学生掌握科学的学习方法，让学生善于学习

学习要讲究方法，从某些方面说方法比知识更重要，班主任可以通过主题班会，给学生讲各科的学习方法及核心素养，讲各科学习时间的合理分配，讲扬强扶弱的措施，讲学习的一条主线：预习—上课—笔记—记忆—作业—复习，讲学习新知识的方法、复习的方法、考试的方法等，同时组织召开学习方法交流会，相互借鉴。还可以鼓励学生与科任教师和班里“学科状元”积极沟通，探讨有效的学习方法，也可以布置主题周记，如《学习××哪有这么难》，让学生自己在网上查找学习方法，然后结合自己的经验和教训，写出适合自己的学习方法，并在学习过程中去感悟、选择、借鉴并不断完善。当学生掌握了适合自身的学习方法，自然而然就会学习了。

五、班主任要引导学生养成良好的学习习惯，让学生有效学习

著名教育家陶行知说：“播种行为，就收获习惯;播种习惯，就收获性格;播种性格，就收获命运。”，教育就是帮助学生养成良好的习惯。班主任要引导学生培养哪些习惯呢？第一，养成制定计划的习惯，凡事预则立不预则废，有了计划就有了方向。学生在制定学习计划的时候应该做到全面和具体，并且制定的规划需要具备可操作性。同时学生的生活不仅仅只有学习，平时也应该加强落实好身体锻炼，要合理的安排好自己的作息，有效的分配时间，应该拿出一定的时间娱乐和休息。对于自己的一天学生需要有意识的安排好各个时间段自己需要完成的活动，避免一天的时光被虚度掉。使学习生活丰富多彩，生动有趣。第二，学生应该养成良好的学习习惯，在学习的时候必须要集中注意力，这样才能提升学习的效率。学生的学习成绩想要提升，就必须要具备较强的专注力，能够具备专心致志的品质。这样才能积极调动学生的大脑去解决各种问题，从而高效率的完成学习的任务。如果在学习的时候学生出现了分神的情况，那么学习的效率自然会降低，很多自己原本知道的问题可能也一时间变得模糊。学生最重要的是聽课时专心和自习时专心，课堂上“零低头”，自习上“零抬头”，这样就不会干干这又干干那，避免分心。第课前预习可以帮助学生提前了解所要学习的内容，能够让学生自己在学习中发现自己存在的问题，提升学生的自主学习能力。而且学生在上课的时候会有充分的准备，更有助于课堂教学。而让学生进行课后及时的复习可以有效的帮助学生对学习的知识进行梳理，这样学生能够认识到各个知识点之间的规律，避免知识的遗忘。学生在完成作业的时候如果可以先去把一天的课程进行复习，那么做题效率和质量都能得到一定程度的提升。第四，学生应该在课堂中学会认真听课。上课首先需要学生做到的就是认真地听课，这样注意力才能集中，那么教师讲到的内容才可以有效地印刻在自己的头脑中，才能更好的跟着教师的节奏去学习，学生一定要注意紧盯黑板，把教师写下的内容深刻的记录在自己的大脑中，同时要一边看一边思考还要及时的整理，这样才能确保自己听课的质量。第五，要知道及时的改错。针对自己的作业还有检测中出现的问题一定要保证及时弄懂，同时分析出出错的原因，不懂的地方及时向教师或者其他的学生请教。通过每次的测验能够自己分析试卷，分析出考查的重难点。争取可以对错题进行翻看，重新去做一遍，这样才能有效地攻克自己一个个的薄弱点，对遗漏的知识进行及时的补充，从而避免了今后犯下类似的错误。即做到“纠错”再到“究错”最后到“不错”。第六，要养成及时请教的习惯，听完课后，对一些知识还有一些不清楚的知识点并不奇怪，但必须尽快请教老师和同学，想办法弄明白，每一节知识都弄清楚了，后面的学习就少了障碍，如果让不明白的东西成了堆再去解决就很麻烦了。此外，还需要养成独立思考，不断积累知识，勤于观察，主动学习等好习惯。有了以上这些良好的习惯，长此以往，学生的学习效率就会提高，学生也就专注学习、学会学习。

六、班主任要引导学生学会及时归纳总结，让学生反思学习

引导学生对自己的学习活动及时总结与反思，是帮助学生形成良好学习品质，提高学习能力和学会学习重要的措施。根据遗忘规律，学过新知识后，要“趁热打铁”，抓紧时间及时归纳总结、复习巩固，其目的是加深理解、记忆，加强运用，巩固课堂学习成果。归纳总结是对所学内容的升华，如用简单的几句话概括所学内容，用自己的思维，提出解决问题的方法，用自己的理解对所学内容进行反刍。更深层次，通过归纳总结，学生能构建知识网络，促进知识系统化、结构化，让学生学一点懂一片，学一片会一面，收到事半功倍的效果。

七、班主任要引导学生体验成功的快乐，让学生向往学习

人性中最本质的需求是渴望得到赏识，被关注，被赞美，被欣赏，班主任如果学会尊重、赏识自己的学生，便能走进学生的心灵。如一个学生学习得到鼓励，他就对学习有了自信;一个学生的学习被认可，他就对学习有了向往。因此，班主任在班级管理中应以一种平和、欣赏的心态对待学生，从一个平等、引导的角度认识学生，不断地让学生体会成功的快乐，使每一天都成为他们学习生活中快乐的一天。这就要求班主任要明确自己的定位，不是动辄板起面孔说教与大声训斥，而是蹲下身来，坐近学生身边，走进课堂，融进学生学习和生活，善于捕捉学生的闪光点，发现他们在学习上的微小进步，就及时表扬赞赏，教师要发现和肯定学生学习的每一点进步和成功，让学生看到自己的优势，找到自己的不足，满怀信心地不断争取进步，体验学习的成就感和成功感，进而向往学习，学会学习。

八、班主任要引导学生建立良好的学风，让学生专心学习

学生想要专心地学习，学校必须要为学生营造一个良好的学风，这样学生才能在好的学风感染下愿意学习和乐于学习。其实人们之间的素质和智商本身存在的差距是比较小的。一些学生学习成绩不理想有的时候可能也不是因为智力的问题，往往可能是在学习的方法还有习惯等方面存在缺陷，学习缺少興趣和动力。因此，班级管理过程中，首先，班主任要和学生一起讨论建立健全班级规则制度，严格班级常规管理，增强学生的责任感，端正学生的学习态度，为良好的学风形成保驾护航。其次，班主任可以通过主题班会或个别谈话，要求同学制定个人学习计划，确定学习目标，签订学习质量公众承诺书，确定PK对象等，创设良好的学习环境。再次，做到奖励和惩戒相结合，激发学习的热情，形成比、学、赶、帮、超的学习氛围，促进良好学风的形成。当然，班主任既要关注学生的学习成绩，更要关注学生的学习过程、态度及心理变化，深入了解学生，做好学生的思想工作，使班集体形成较浓厚的学习风气，让学生专心学习，学会学习。

综上所述，掌握正确的学习方法要远远比掌握知识重要得多，所以教师要做的更重要的就是教会学生学习，帮助学生获得创造力和实践能力的提升。教师是学生学习的促进者，要善于激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣，让学生可以真正的自己解决问题，这样才能让学生得到全面的发展。

参考文献：

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[3]叶文强，向鑫.浅谈在新课改环境下班主任工作的开展[J].教育科学：引文版，2016（12）：237.

（作者单位：1.华亭市第一中学，甘肃 平凉 744100;2.华亭市职业教育中心，甘肃 平凉 744100）