论如何有效提高小学作文教学效率

倪冉

新课标强调写作在小学语文教学中的重要性，并指出小学作文教学应打破传统教学模式的局限，丰富教学方法和教学手段，结合学生的认知特点、生活经验，因材施教，采用个性化的教学手法，提高作文教学效率，帮助学生养成热爱阅读、热爱写作的好习惯。

小学是启蒙教育阶段，学生在小学时期接受的教育，获得的学习成果甚至会对一生的成长和发展有深远影响。启蒙教育最重要的就是为日后的学习奠定良好基础，语文是启蒙教育中的基础学科，而写作又是语文教学的重点内容。写作兴趣的培养与写作能力的提高不是一蹴而就的，需要教师与学生共同努力，同时，写作能力也是反映学生语文素养、评估语文教学质量的核心指标。然而，在作文教学中，教师发现学生存在以下问题：写作兴趣不高、不知从何处写起、写作素材匮乏等。出现这些问题，一方面与学生的生活经验、认知水平有关;另一方面，与教师的教学引导有关。

一、加强作文内容与实际生活的联系

语文学科的应用性、实践性非常强，因此语文教学应该立足于学生的实际生活，用生活化的知识、内容培养学生的创造力，促进学生的个性发展。以生活为基础命题，把和学生的日常生活关联密切的话题融入到作文教学中，既能激发学生的兴趣，也有利于学生发挥想象力。小学生对新鲜事物充满好奇心，同时也因为词汇量、阅读量有限而导致写作困难重重，不能用文字表达真情实感，或者用词不当，或者写不出通顺的语句。为此，教师应该帮助学生从生活中取材，把生活中遇到的人和事用简单、生动的语言表达出来，不需要华丽的辞藻。比如，让学生以“过去的学校”“现在的学校”“未来的学校”为主题写作，可以自由选择作文题目，写实和想象都可以。教师要做的，是营造自由、宽松的写作氛围，充分尊重学生的选择权。为了避免写作过程中出现不知如何下笔的问题，教师要引导学生观察生活，抓住身边发生的触动他们情感的事件，比如母亲节、父亲节，可以母爱、父爱为主题写作，抒发对父母的感激之情。还可以引导学生观察、比较同类小动物，比如麻雀和燕子，说一说它们的外形、声音、习性有哪些不同。有的学生家里养宠物，就可以让他们写自己的宠物。以小狗为例，要观察小狗的颜色、品种、五官、生活习性，最重要的是写出自己与小狗朝夕相处产生的感情，以及与宠物之间的故事。

二、利用信息技术提高作文教学效率

“无话可写”是小学作文教学面临的最大困境，尽管在物质、文化、娱乐生活非常丰富的信息时代，学生的日常生活可谓五彩缤纷，但真正落实到作文，却还是不知道从何处下笔，写出来的文章还是空洞无物。这与学生的阅读量有很大关系，正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。阅读是获得写作素材的重要途径，在信息时代，阅读内容和形式已经不再局限于传统的书籍、杂志，还包括丰富的网络资源，甚至在一些适合儿童的益智游戏中，同样可以获得写作灵感与素材。教师在教学中要善于运用信息技术，从海量的网络资源中甄别、挑选出适合学生的、具有教育意义的素材，制作成PPT、视频等形式，丰富学生的写作资源。

传统模式的作文是用纸、笔写作，写作形式比较单一;教师阅读学生作文后，把评语写下来，评价方式同样单一。运用信息技术，可以采用线上写作、线上批阅的方式。学生可以利用网络日志、博客、QQ空间、公众号等平台写作，自己配图、排版，选择模板，让作文生动、鲜活。与传统的书面写作相比，电子作文更容易保存，学生可以随时阅读，方便写作時调用素材。

三、逐渐养成写作兴趣

写作兴趣不是与生俱来的，需要学生写出高质量的作品，感受到写作的快乐，并从中获得成就感，才能发自内心地喜欢写作，养成写作习惯。正如前文所言，传统教学中一成不变的写作方式和评价方式很难激发学生的兴趣，需要教师对作文教学形式进行创新，以激发学生的写作热情。比如，学习《小青蛙》一文后，学生已经了解了青蛙的特点和基本习性，教师可以让学生写一篇与青蛙有关的作文。可先用多媒体播放青蛙的图片和视频，与学生一起观看和分析，帮助学生梳理写作思路，找到作文的切入点，然后鼓励学生表达自己的想法。教师还可以根据学生的年龄、性格、兴趣爱好，为他们推荐与教学内容相关的阅读材料，比如讲完《秋天》一文后，可以让学生摘抄与秋天有关的句子和段落，拍摄与秋天有关的照片，一点点积累写作素材。

综上所述，想提高小学作文教学效率，不仅要重视课堂教学，还要重视日常生活中的积累，要抓住每一次练笔机会，在潜移默化中激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。