谈初中作文教学中的仿写训练

刘苏慧

随着课程改革的不断深入，教学大纲也对作文教学提出了更高要求。为了提升学生的写作能力，仿写训练是现阶段最有效的教学方法。仿写是学习写作的初始阶段，也是帮助学生快速提高写作技能的便捷手段。本文以初中作文教学为研究对象，就如何在教学中开展仿写训练进行了相关探讨。

仿写训练不是让学生将范文直接拿来，而是分析范文好在哪里，用词、修辞手法、句式甚至是逻辑、写作思路，都可以让学生模仿。汲取别人的长处弥补自己的短处，不断在模仿中学习新的知识，这才是仿写训练的核心和根本。

一、模仿语言，提升语言表达能力

虽然作文的核心是思想，其次才是语言，但如果没有精彩的语言，那么再深刻的思想写出来也不能引起读者的共鸣。一篇优秀作文，最先吸引人的永远是语言。无论是生动的、直观的、形象的、新颖的还是深情的语言，都要求作者有深厚的语言功底。教师在进行仿写训练时，要先从模仿语言开始。在平常的写作练习中，很多学生不注重词汇的选择，还有的仅仅将作文当成任务，胡乱地拼凑字数，对于语言呆板或者用词不当的情况选择忽略。教师要明确指出学生的这一问题，同时带领学生欣赏优秀作文，让学生感受语言的魅力。

例如，在教学中，教师可以先带领学生感受语言的魅力。以《祖国的语言》一文为例，教师可以让学生先用自己的语言写作，接着展示范文。其中“祖国的语言，像繁星那样灿烂，像珍珠那样珍贵，像牡丹那样美丽，像梅花那样芬芳;祖国的语言，耸立着珠峰，鐫刻着长城，绵延着昆仑，流淌着黄河”等句子精妙绝伦，通过对比，学生就能明白语言优美的重要性。接着，教师可以让学生积累一些优美的词汇或者成语，学生拥有了词库，才能在写作时随心所欲地运用。通过长期的模仿和积累，学生的语言表达能力将会取得较大的进步。

二、掌握训练进度，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生的模仿能力将会不断地提高，使学生更好地完成写作训练。写作能力的提高是一个长期的过程，很多学生在这个过程中会感到疲倦和劳累，在学习中，教师可以将学习过程分为不同的阶段，设立阶段性目标。循序渐进地开展每个阶段的教学，让学生在不知不觉中跟随教师完成各个阶段的任务。倘若一开始便将所有任务告诉学生，或者在教学中给学生过大的压力，很容易激起学生的逆反心理，不利于写作训练的推进。其次，在进行仿写训练时，教师可以增添一些趣味元素，让仿写变得不那么枯燥乏味。

例如，在仿写训练中，教师可以将仿写任务大致分成几个阶段，第一阶段，仿写句子，无论是比喻句还是排比句，让学生学会运用各种写作方法来描写。学生能够轻松写出优美句子后，便可以组成一篇文章。第二阶段，仿写文章结构。优秀的作文总有自己的结构模式，教师要引导学生仿写相应的结构。第三阶段，仿写逻辑。这是最难的一个阶段，也是需要长期坚持的阶段。在仿写训练中，教师可以带领学生仿写一些趣味小作文，如扩写童话故事，或者将自己想象成某个童话人物改写童话等。这种轻松的写作可以缓解仿写训练的枯燥，能帮助学生更好地应对各种练习。

三、落实写作训练，提高综合能力

写作需要长期坚持，仿写最终也要回归到创作。教师带领学生进行了语言仿写和片段仿写后，便可让他们自主写作。在仿写训练过程中，教师要把握好度，让学生在不断的练习中既可以消化所学内容，也不会因为过度练习而抗拒写作。另外，对于学生独立完成的作文，教师要认真阅读和评价。每一篇文章都有闪光点，教师要找出这些闪光点，给予肯定和鼓励，以激励学生的自信心;对于学生处理不好的地方，教师要指出并给出相应的修改意见，帮助学生提高综合能力。

例如，教师要实时把握生活中的素材，带领学生进行训练。以教学课文《苏州园林》为例，可以详细讲解重点内容，从文章结构到写作手法，教师都需要详细讲述。完成课文后，教师便可让学生用在课堂中学到的知识写一篇说明文，以检验学生的学习情况。学生写完，教师可以挑选出写得好的当众朗读，并对作者进行表扬;也可以贴在墙上，让全班学生借鉴和学习。这种方法可以激发学生的写作热情，树立他们的写作自信，有利于促进同学间良性竞争，提高他们的写作能力。

综上所述，仿写训练是一种行之有效的教学手段。教师开展仿写训练，是让学生从优秀作文中学习写作方法和技巧，取长补短，而非简单的照搬照抄。教师在教学中要激发学生的写作兴趣，让学生掌握仿写技巧以及将所学知识转化、吸收的方法，全方位地提升学生的写作能力。