试论如何优化初中作文教学

汪萍

在当前的初中作文教学中，很多教师已经开始跟随新课改的步伐，对作文教学方法做出相应的调整。作文是培养学生“写”这项基础能力的重要方式，教师要给予重视，寻找提高学生写作能力的教学方法。本文就这一问题进行简单论述，希望对各位同仁有所帮助。

在以往的作文教学中，一些教师总是将自己作为教学活动的主体，将学生作为教学活动的客体，导致学生在课堂上没有交流的机会，也没有及时向教师反馈的意识，写作过程中遇到的问题不断累积，以致于写出来的作文漏洞百出、问题很大。下面笔者就如何优化作文教学提出几点建议。

一、利用交互电子白板进行课堂教学

在传统的作文教学中，很多教师单纯使用教材开展教学，对初中阶段的学生而言，长时间接触课本多多少少会产生厌倦心理。随着科学技术的不断发展，社会经济逐渐繁荣，很多新型电子教学设备已经走进了课堂，使教学活动更加方便快捷，交互式电子白板就是其中非常典型的一种。在作文教学中，交互式电子白板有多种功能可以辅助教师的教学。例如在教学“学习扩写”这一版块时，教师可以利用电子白板搜集各个地区不同学校的师生的优秀扩写作文，让学生将这些作文与自身的进行对比，取其精华借鉴到自己的作文中，使学生在日后接触扩写类作文时能得心应手，帮助学生有效提高写作能力。同时教师也可以用电子白板展示学生的扩写类作文，运用实时触控编辑功能将学生作文中不足的地方标注出来，让学生能清晰地看到教师教学的全过程。这种新颖的教学方式也能很好地吸引学生的注意力，使学生在作文教学中更加专注，快速积累知识。

二、以丰富课外知识拓展视野

很多学生常常觉得没有内容可写，语言匮乏，写出来的作文质量不高，究其原因是学生只是通过教材进行知识的积累，并且一些教师在教学过程中也没有拓展课外知识，导致学生的视野局限于教材，知识的积累缓慢。这就要求教师在教学过程中，多给学生拓展课外知识，使他们能积累更多素材充实作文内容。例如，教学《孙权劝学》一课，教师在布置与该课有关的作文任务时，可以搜集有关三国演义中描写孙权、吕蒙的精彩片段，比如《赤壁之战》《白衣渡江》等故事，將这些内容提供给学生，使学生在写有关三国的作文时能够有丰富的素材，从而将人物刻画得栩栩如生，提升作文教学效率。

三、将生活元素带入作文教学

很多学生对作文不感兴趣，教师在开展综合教学时，这些学生往往呈现排斥、厌倦的状态，出现这一问题的很大一部分原因是教师在教学时没有将教学内容与生活实际相结合，导致学生觉得自己与写作距离较远，对写作提不起兴趣。这就要求教师在作文教学中加入生活化元素，使学生能够感受到写作与生活之间的联系，从而有效激发学生的写作兴趣。例如在“综合性学习：天下国家”这一板块的教学过程中，让学生以“国”为主题作文，教师可以利用网络搜集与国家元素相关的资料，比如国庆阅兵仪式、蛟龙号下水、神州十二号发射等视频，让学生通过视频感受到我国综合国力的稳步提升，并将这些内容写入作文中。教师也可以跟学生交流，让学生踊跃发言，说说自己在生活中见到的与“国家”元素有关的内容，这种教学方式能让学生的思维能力得到锻炼，帮助学生更好地提升作文水平。

四、使用科学合理的教学评价

教师的教学评价对学生而言是至关重要的，初中阶段的学生对于教师带有导向性的语言极为敏感，他们的情绪不够稳定，容易受到这些教学评价的影响。如果教师的评价过于消极，甚至会导致学生对写作失去信心，产生排斥心理。教师在进行教学评价时一定要考虑学生目前的作文水平及心理素质，在学生的作文内容不够完整、语句不通顺时，教师不要一味批评指责，而是要耐心指出错误，帮助他们修改。在学生的作文内容比较完整，写作水平有所提升时，教师应该肯定他们的努力成果，帮助其建立写作自信，使其对写作产生兴趣。

要优化初中作文教学，教师需要不断反思自身的教学方法，跟随新课改的步伐，将学生作为教学活动的主体，同时提高专业素养，为学生树立良好的榜样，推进作文教学的顺利开展。