少儿阅读推广方式探讨

王艳艳　黄照翠　刘娟

摘   要： 只有重视阅读，才能提高民族素质。少儿时代是一个人养成良好习惯的最佳时机，阅读习惯和能力的培养应该从这儿开始。本文从建立少儿读者服务平台、分级设立少儿读者阅览区、进行家庭阅读指导等方面，谈如何开展少儿读者服务、推广少儿阅读。

关键词： 图书馆   少儿读者   阅读推广

我国当代教育家朱永新说：一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着。一个人的发展史，就是一个人的精神成长史;人的精神成长史，就是个人的阅读史。一个人的学习能力可以通过阅读能力的培养而培养，阅读能力决定未来的高度，直接影响国家与民族的未来。

1.国民阅读现状

我国文化事业发展迅速，文化市场相当活跃，电影、电视等，尤其是网络，各种各样的文化娱乐方式和多样的阅读方式对传统的图书产生了很大的影响。中国新闻出版研究院在2020年4月发布了第十七次全国国民阅读调查结果，结果显示我国成年国民的综合阅读率（纸质和数字化阅读）在2019年比2018年有所上升，达到81.1%，数字化阅读方式（包括网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读等）的接触率持续增长，达到79.3%，2014年数字阅读率首次超过传统阅读，数字化阅读持续增长。图书阅读率有所上升，与2018年的59.0%相比，升至59.3%。报纸期刊阅读率基本持平或略有所下降。数字化阅读的发展，使国民综合阅读率和数字化阅读方式接触率增加，使整体阅读人群有所增加，纸质阅读率增长放缓甚至下降。除了数字阅读外，近两年有声阅读越来越受欢迎，成为国民阅读新的增长点，特别是未成年人听书率达34.7%，增长显著。

国民阅读调查报告显示，2019年0—17周岁未成年人图书阅读率、阅读量均有所增长，图书阅读率为82.9%，人均图书阅读量为10.36本。对亲子早期阅读行为按照年龄进一步分析发现，有0—8周岁儿童的家庭中，能够陪伴孩子阅读的家庭占70%。另外，其中有阅读习惯的家庭中，能够陪伴孩子阅读的家庭达到94.3%，家长平均每天能够花24.98分钟陪伴孩子一起阅读，各个统计指标均有所增加。

人们的阅读习惯随着阅读方式的增多发生了很大的变化，大部分成年人更愿意选择数字化阅读方式，采取纸质阅读的读者减少，在数字化阅读中采取手机阅读的读者比例上升最明显。越来越多的人开始习惯性地在网络上进行浅阅读，深阅读越来越少，尤其对于书本的需求呈减少趋势。

有研究表明，少儿时期是学习阅读的最佳时期，这时候儿童如果能在良好的阅读环境中得到正确的阅读引导与培养，往往就会受益终生。

培养儿童早期阅读习惯是家庭的责任，公共图书馆作为提供公共阅读和全民教育的主要场所，在培养少儿阅读习惯和能力上同样有着不可推卸的责任。《中华人民共和国公共图书馆法》于2018年1月正式施行，其中明确指出，公共图书馆应“开展面向少年儿童的阅读指导和社会教育活动”。

2.公共图书馆少儿读者的服务现状

2.1服务硬件条件有待改进。

根据《中国文化文物统计年鉴2018》统计，全国区县级以上公共图书馆为3166个，其中独立建制的少儿图书馆仅有122个，且主要分布在各省会城市和发达城市，西北地区少儿图书馆仅有10家。我图公共图书馆总体来说数量偏少，尤其是少儿图书馆，地区分布和发展不均衡，再加上宣传不到位，专用空间未合理分区，少儿读者服务现状令人担忧。

2.2服务方式简单。

除了独立建制的少儿图书馆外，大部分公共图书馆在馆舍、资金规划、文献资源建设、馆员配备等方面都没有优先考虑少儿读者的需求，没有针对性地开展符合少儿读者特点的服务，一般设立一个少儿读者阅览室，从少儿读者的特点来讲，是不科学的。少儿读者与成人读者存在很大的区别，他们存在多样性、不确定性和安全性等，更需要图书馆馆员的帮助与服务。公共图书馆把服务重点都放在成人读者上，几乎不提少儿读者，更有甚者由于低龄读者易吵闹，提议限制其进入，一般要六周岁以上才可以办理借书证，这就没有少儿读者的概念。少儿读者由于年龄的差别，所需要的服务存在很大的差别，目前我国大部分图书馆对于少儿读者的服务停留在图书管理员层次，无法对少儿读者的阅读启蒙及阅读兴趣的培养产生积极的作用，制约了图书馆少儿读者服务的发展，使图书馆对于少儿读者的吸引力大大降低。

2.3服务延续性差。

随着我国政府对阅读的重视，阅读推广逐渐成为社会热点问题，尤其是少儿阅读推广，许多民间阅读组织、各类图书馆等争相开展阅读推广活动。以笔者所在城市为例，省级图书馆南京图书馆少儿馆在2019年10月围绕“文化体验”这一主题开展了9场阅读活动：有“不一样的文化体验”，通过阅读体验其他国家独特的历史文化;“诗画同行”，以“秋之绚烂”为例，结合古诗词中的色彩美和绘画再现，让孩子们体会到中国传统文化的精神内涵;“名著导读”，解读《山海经》，让孩子们体验穿越古今的神奇阅读的快乐，丰富他们的想象力等。区级图书馆玄武区少儿图书馆开展了“品味传统文化，感悟国学经典——玄武区少儿图书馆贝贝国学活动”，让孩子们领悟中华民族传统文化的魅力，进而提高道德素养，培养民族精神。各级图书馆都在进行各种尝试，积极推动少儿阅读，取得了一定的效果。但是根据笔者调查，每年组织活动的主题不一样，且少儿阅读方面的活动不是每一年都有，活动一般没有延续性。

3.借鑒经验，完善少儿读者服务体系

对于少儿读者的服务，发达国家走在了前列，我们可以借鉴其经验，结合实际，不断建立和完善公共图书馆的少儿读者服务体系。

3.1不同级别的图书馆联合建立少儿读者服务平台。

美国图书馆在少儿读者服务工作上十分完善，早在十九世纪九十年代，就开始了萌芽式的图书馆服务。与中国不同，美国没有独立建制的少儿图书馆，少儿读者服务作为公共图书馆服务的一部分，但是极其重要的组成部分。日本图书馆儿童书籍馆藏都很丰富，即使是小型的图书馆，面积即使不大，也能专门留一小块地方建一个专门的儿童活动中心。

少儿读者都是未成年人，一般都有家长陪同前往图书馆，前往图书馆的便捷程度是一个很重要的考虑因素，同样对于家长读者的服务也是一个重要的考虑因素。笔者认为独立建制的少儿图书馆不是长远的发展方向，应该依托公共图书馆设立少儿读者服务部，区县级图书馆相应成立少儿读者服务部门，服务相应片区的小读者，这样家长可以作为读者享受到图书馆的相关服务，一举两得。在美国，公共图书馆根据城市的规模设置，大城市如洛杉矶市除了拥有一个中心图书馆外，还有72个分馆，自成一个体系，人口只有13万的圣马力诺市只需建立一所图书馆。我国的城市建制是市、区县，图书馆的设置为市级和区县级，每级都设立少儿读者服务部，就可以市级图书馆为中心形成一个体系，在资源上可以相互流动，无形中增加了馆藏，联合组织活动既增加了人力又节约了经费。有条件的还可与社区联合设立图书站，延伸图书馆的服务，方便服务更多的小读者。

3.2加强馆员素质建设，提高少儿读者服务质量。

公共图书馆设立专项购书经费保证少儿图书的馆藏数量和质量，及时更新，少儿读者服务部的馆员要参加儿童教育方面的专业培训，保证服务质量。

原国际图联主席克劳迪亚·卢克斯曾说过，应该让最优秀的馆员从事少儿工作。我国教育家蔡元培先生曾说：“教育并不专在学校，学校以外，还有许多的机关，第一是图书馆。”借阅服务只是基础性服务，图书馆还承担着多项其他公共服务和教育职能。

在美国和加拿大的公共图书馆，为低龄读者服务的馆员都必须接受儿童心理和教育方面的专业培训，会在每周选取固定时间，免费为各个年龄段的儿童开展针对性的阅读活动、音乐活动和游戏活动，如为儿童服务的馆员要学习讲故事，为青少年服务的馆员需要非常了解SAT（美国大学入学考试），图书馆馆员相当于他们的课外指导老师，在图书馆，他们可以学到如何利用图书馆的资源，助力学习和研究。

图书馆的工作人员，尤其是少儿读者服务部的馆员，既承担着少儿读者服务的管理工作，又承担着少儿读者的阅读推广工作，其言行举止、文化修养、专业技能等直接影响少儿读者，在为少儿读者提供服务方面，更需要高素质的馆员。馆员应该尽快完成从传统的图书管理者向阅读指导者、文化传播者的角色转变。

3.3分级设立少儿读者阅览区，打造品牌活动。

少儿读者和成人读者不同，年龄上的差距使他们所需要的服务差别很大，图书馆在服务少儿读者的时候，不能一概而论，要根据少儿读者的特点，合理划分年龄段，设立适合他们的阅览室，提供相应的服务。

对少儿读者年龄的界定，各国会略有不同，但—般来说，都是未成年人。美国的少儿读者服务开展得较为成熟，十九世纪九十年代，开始了萌芽式的图书馆服务，如针对3岁—5岁幼儿，开展了“图书画”活动，还有为8岁孩子服务的“讲故事”活动，等等，到了二十世纪三十年代，这些活动都成了美国图书馆开展的常规少儿阅读推广活动，往后继续扩展，发展到为更小的读者——3岁以下的宝宝服务。

根据儿童不同年龄的特点进行精准分级，阅览室在功能布局同样进行划分，并对少儿阅览室进行相应的环境设计，使阅览室的功能设计更适合相应年龄段的小读者，从视觉上吸引小读者。对于少儿读者，主要是培养阅读兴趣和阅读习惯，这就要针对儿童年龄特点和成长情况，进行系统的培养，对儿童进行阅读启蒙教育，激发其读书兴趣。定期或不定期开展活动，活动形式多样，比如选择传统节日、特定主题的作品或著名儿童文学作家作品，举办主题故事会;选择一个故事，进行情景表演;举办阅读交流会;结合当前受欢迎的有声阅读，开展故事朗读，等等。閱读推广是需要长期坚持的工作，尤其对于少儿读者，习惯的培养是一个过程，活动的设置要适合其年龄特点，并能够长期坚持，打造品牌活动。

3.4进行家庭阅读指导。

根据国民阅读调查报告，在0—8周岁有阅读行为的儿童家庭中，平时能够陪伴孩子阅读的家庭达到94.3%，父母是孩子的第一任老师，父母对于阅读的重视程度决定了孩子阅读习惯的养成，但是如何选书和如何共读是最令家长困惑的问题，其次是如何进行亲子阅读。家庭阅读指导是公共图书馆开展阅读推广活动的另一种重要形式，通过家长培训及家访指导等活动，帮助家长为孩子制订科学的阅读计划、选择合适的阅读书籍。设置的活动将家长考虑进去，以家庭为单位参与，能够将亲子阅读活动落到实处，发挥家长在亲子阅读中的引导带动作用，帮助孩子养成良好的阅读习惯。

刘国钧在《美国公共图书馆之精神》一文中说：“公共图书馆者——直接之教育机关，而与学校相辅相成者也——然则图书馆教育，苟善用之，其影响于社会于人生者，且甚于学校。而学校中所培养训练之成绩，转将赖图书馆教育之维持而不坠，则图书馆在教育上之价值有时竟过于学校也。”少年儿童是一个国家的未来和希望，公共图书馆应将其作为一个重要群体，尊重少儿读者，加强少儿读者服务，不仅是公共图书馆的社会责任，还是发挥价值，实现社会教育功能的途径，成为图书馆宣传、增加影响、获取社会认同的有效途径。

参考文献：

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通讯作者：王艳艳