小学生英语口语能力的提高策略

余洁碧

摘 要：小学英语是学生接触英语学习的初级阶段，在掌握基本的英语书写知识后，也不能忽视对小学生英语口语表达能力的培养，我国大部分学校在学生的小学阶段教育对英语口语表达的能力要求并不高，导致一些教师认为小学生没有必要将口语表达作为日常训练的必须，事实上，任何一种语言都需要通过日常的交流训练才会更加精通，小学教师更应该重视学生英语口语能力的培养和提高，为学生更高阶段的英语学习打下扎实的基础。

关键词：小学英语;口语能力;鼓励交流;培养自信;纠正发音

首先，教师要为学生营造交流和学习的机会，部分学生的笔试能力很强，但是在课堂利用英语讨论的环节往往表现不好，教师需要鼓励那些羞于表达的学生勇敢的表达自己，即使说错也不能责备，要心的帮助其纠正错误。其次要让学生爱上英语表达，培养学生对英语学习的自信心，多鼓励学生，在学生进步的时候给予一定的奖励，在退步的时候给予正确的指导，帮助学生树立学习的自信心。最后教师需要在学生进行英语口语表达时及时的纠正错误的发音，让学生养成良好的发音习惯，这样才能在一次次正确的尝试中，将英语口语的表达能力不断的提高。

一、鼓励学生交流

小学英语的学习不仅需要学生学会一些基础的单词和句子表达，还要学会将这些句子应用到日常的生活中，这就需要教师引导学生进行相互之间的交流，为学生创造交流的环境，利用课堂时间将所学的知识进行口述，同学之间的交流会增强学生的记忆能力，提升学生的语感，学生在课下阶段，也可以和家长进行简单的英语交流，鼓励学生积极的表达，即使也不要害羞，多交流才能掌握单词的发音技巧，避免产生“哑巴英语”的现象。

例如，在教授“How tall are you”时，教师可以让学生组成学习小组，采用一问一答的形式相互交流，除了询问身高也可以询问体重等问题，掌握How句型的使用，如果学生将How tall are you说成了How tall youare，此时教师也不应该打击学生的表达能力，可以及时的纠正学生的表达，但是仍然要鼓励学生进行交流，对于一些害羞的学生，要更加给予鼓励，让其进行不断的尝试，交流不仅可以促进学生的情感，最重要的是能够锻炼学生的口语表达能力，在实践中的交流是学生形成流利表达的重要途径，也是学生提高语感的重要方式，因此，教师需要多多鼓励学生进行充分的交流。

二、培养英语自信

学生在学习的过程中难免会因为考试成绩的一次失利产生排斥英语学习的想法，此时教师不能打击学生，需要及时的进行鼓励，英语学习不能只看笔试成绩，口语表达能力也是重点的考察部分，因此，教师需要让学生意识到一次考试失败或者一次表达错误并不意味着永远失败，要有失败不气馁的信心以及战胜内心恐惧的决心，端正对英语的学习态度，培养自己对英语学习的自信心，相信自己一定能够在英语学习的道路上扬帆起航。

例如，在教授“Having a Party”时，教师要让学生掌握一些基本的单词：crayon蜡笔、pen钢笔、paper纸等。在“lets talk”的环节，教师可以让学生尝试阅读课本上的范文，鼓励学生勇敢的表达，学会将所学的单词应用到对话中，在学生表达正确时及时给予鼓励，增强学生学习英语的自信心，对于一些天生比较害羞的学生，他们在口语交流环节往往表现的不是很好，教师需要对这些学生给予充分的鼓励，为其营造表达和交流的机会，在不断的训练中克服表达障碍，学生如果能够在表达中收获自信，那么对英语口语能力的提升也会更加快速，自信心的增强促使学生的学习动力增加，学生也会有勇气向着更高阶段的学习迈进。

三、纠正错误发音

学生在学习了新的知识后，教師需要带领学生进行训练，巩固知识点的学习，学生一起阅读课文时锻炼学生表达能力的良好方式，部分学生可能在这一过程中出现发音错误的问题，此时就需要教师通过领读的方式教授学生正确的发音表达，也可以让学生相互检查，即利用或者小组成员之间相互阅读检查的形式来纠正错误的发音。错误的发音会让英语的表达失去美感，因此，教师在教授开始阶段就需要教授正确的发音，包括音调、语气以及口型，这对学生养成正确的发音习惯十分重要。

例如，在教授“Sports and Games”时，教师应强调一些运动单词的发音，足球和篮球的后缀都是ball，但是前面的字母不同如果学生将这两个单词的发音混乱起来，就需要进行及时的纠正，确保学生在下一次学习中能够掌握正确的发音，由于教师的精力有限，在考察发音的练习中，可以采取小组相互检验的形式，不同的运动有特定的表达方式，学生之间相互检验能够有效的节约时间，教师也可以利用这些时间来着重照顾一些口语表达不是很清晰的学生，帮助其克服困难，提高口语表达能力。

小学英语口语能力的培养同文字的学习同样重要，新时代对学生的口语表达提出了新的要求，学生需要有一定的语感、语调以及书写基础，小学是学生口语表达形成的基础阶段，必须通过练习的形式来积累经验，小学英语教师更应该将口语表达能力视为教学过程中不可或缺的一部分，在上课时根据学生的实际学习状态，设计一些具有启发性的问题，引导学生利用英语进行回答，在理解的基础上，培养学生思考和表达的能力，调动学生的积极性，让学生在趣味的教学活动中，体会到学习英语的快乐，作为英语教师，需要让学生对学习英语产生浓厚的兴趣，不能打击学生的积极性，只有学生和教师的共同努力，才能使学生的口语能力得到显著的提升。

参考文献：

[1]侯佳.浅谈如何打造小学英语高效课堂教学[J].才智，2015（03）.

[2]卢应泉.小学英语高效课堂教学实践与探索[J].英语广场（学术研究），2012（09）.

浙江省温州市平阳县昆阳镇第二小学 325400