幼儿家庭教育的方法之我见

王慧

摘 要：三到六岁的孩童，观念正处于构建期，同时幼儿的观念多受家长的影响，所以对于幼儿时期的孩子作为家长应该注重家庭教育。在教育过程中，基于孩子的基本特点，进行价值观念的引导，同时在这个过程中，家长还应该以身作则，影响孩子的相关观念。但是一些家长对如何进行幼儿家庭教育感到十分苦恼，对此本文就相关的教育方法进行探究。

关键词：幼儿成长;家庭教育;方法策略

幼儿时期的孩子在三岁之前由于语言行为等原因，家长多迁就孩子，但是在孩子三岁之后，就需要懂得拒绝孩子的无理要求，敢于向孩子说不，但同时也要注意保护孩子的自尊心;其次在家庭教育中，还要培养孩子懂得拒绝诱惑的意识，帮助其形成正确的生活观念;同时在过程中，还要积极和孩子进行交流，拉近孩子与家长的距离;最后还要让孩子学会忍耐，懂得体谅，防止孩子自私意识的产生。本文就以上内容进行了探究。

一、家长学会拒绝要求，敢于说不

对于三岁之前的孩子，他们的语言功能还未完全形成，所以对于三岁之前的孩子我们可以相对的迁就一些，但是对于三岁之后的孩子，当孩子提出无理要求时，家长要有意识的去懂得拒绝，敢于孩子进行说不，这个时期的孩子为达到目的会哭闹，在孩子哭闹的时候，不要在公共场合训斥孩子，这有损孩子自尊心培养。家长应该将孩子带回家，然后带到房间，关好门一对一，在这个过程中做到四不一要：不打，不骂，在这个时期不要讲道理，不要走开。而一要是：只对孩子说一句话，孩子这么做是不对的。即便孩子哭闹行为如何过激，都不要阻止，在孩子不哭闹之后，家长可以离开，拿一个毛巾去帮孩子擦一下脸，这个时候家长还应及时建立威严，告知孩子：如果哭的话，还可以继续。让孩子知晓哭闹不起作用，在这之后开始和孩子进行交流，帮助孩子树立正确的观念。

二、鼓励孩子拒绝诱惑，形成观念

同时家长还应该对孩子进行克制教育，即进行拒绝诱惑的教育。人在成长过程中，应该学会自我控制，在这个过程中，家长可以设置一些诱惑的事物，比如了解孩子的饮食，向孩子给予一些想吃的东西，一开始三天给一次，这种频率大概维持一个月，随后开始向孩子提出一个要求：我这次给你的东西，如果你能坚持三天不吃，那么在下一次将会给你三份，如果这次你吃掉了，那么三天之后的那一次不会再给了。在这个过程中，作为家长也应该以身作则，讲究诚信，若孩子真正能够坚持三天，那么家长可以准备三份。通过这种教育方式使孩子知晓克制欲望可以获得更大的满足，以此来使学生克制自身的冲动，以此来培养孩子的耐心，同时家长还可以在这个过程中，告知孩子：现在的忍耐是为了以后的长远，家长不要试图用大道理去讲述，以免孩子逐渐丧失兴趣，造成家庭教育障碍。

三、进行防止自私教育，懂得体谅

同时家长还可以对孩子进行防止自私的教育，孩子在成长过程中，一些家长要求孩子只要管好自己就可以，这就导致孩子逐渐丧失责任感。所以在孩童时期，当孩子和家长一起吃饭时，家长应该告诉孩子：大人不动筷子，孩子就不要动。让孩子在这个过程中忍受饥饿，忍受痛苦，与别人感同身受，从而使孩子学会体谅别人。同样也使得孩子知晓大家是一个整体。同时家长还要孩子学会分享，在教育过程中，可以将一个事物分成许多份，随后让孩子逐个分享，同时，一些孩子不愿分享，这一时期家长可以带领孩子进行分享，逐渐使孩子形成分享意识，以此防止孩子产生自私意识。同时在家庭教育的过程中，好家长还应该适当进行奖励教育，激发孩子主动学习，培养正确观念。

四、进行家庭挫折教育，及时沟通

同时作为家长还应该知晓沟通的重要性，所以在家庭教育时，家长可以及时和孩子进行沟通，告知孩子以后有事情可以提出来，如果具有一些道理甚至可以说服，可以适当考虑提出的要求。比如男孩子喜欢玩具，有时会对家长说自己想要小汽车，家长可以询问：和之前的玩具有什么不一样，家长和孩子进行沟通，构建平等关系，一般交流的原则是三比一，提三次满足一次。让孩子懂得交流的作用。同时在家庭教育中，家长还可以进行挫折教育，在孩子小时候，让其适当吃一点体力上的苦，比如让孩子参加相关的游泳培训班，在孩子培训结束之后，家长还可以询问自己的孩子：第一次下水是什么感觉？孩子这个时候一定会诉苦，家长应该告知孩子：从今天开始一定要记住这个感受。之后在孩子遇到相关的挫折时，家长可以向孩子讲述这个道理，以此来对孩子进行挫折教育。

综上所述，在对孩子进行家庭教育的过程中，作为家长需要懂得拒绝孩子的无理要求，敢于向孩子说不，但同时也要注意保护孩子的自尊心;其次在家庭教育中，还要培养孩子懂得拒绝诱惑的意识，帮助孩子形成正确的生活观念;同时在过程中，还要积极和孩子进行交流，拉近孩子与家长的距离;最后还要让孩子学会忍耐，懂得体谅，防止孩子自私意识产生。

参考文献：

[1]金蓓蕾.试论如何发挥家庭教育在幼兒健康心理形成中的作用[J].文化创新比较研究，2017，1（35）：92-93.

[2]田继荣.指导幼儿家长提高家庭教育能力的有效途径研究[J].才智，2017（21）：65.

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