开展绳艺活动，给幼儿缤纷的游戏世界

丁蓉蓉

摘  要：绳艺是幼儿手工教学活动的一部分，也是提升幼儿综合素养、培养幼儿热爱生活的重要手段。绳艺通常是用绾、结、穿、绕、缠、编、抽等多种方式，循环有序地把绳子变成一件艺术品，具有灵活性和创新性的特点，能够引起幼儿的注意，激发幼儿的参与意识。因此，教师要根据幼儿的认知和需求，让幼儿自行选择方式，使绳艺成为他们游戏的一部分。

关键词：幼儿教学;绳艺活动;游戏世界

幼儿的生活应该是丰富多彩的。相应地，教师的教学活动和教学方式也应该是多姿多彩的。教师要不断开发课程，创新游戏，以满足幼儿多元化的需求。当前的幼儿教学存在着教学方式单一、游戏活动单调，以至于幼儿不愿意参加的现象。而艺绳是一项既传统又现代的活动，它以丰富的内涵、多样的变式调动幼儿的参与热情。

一、感知绳艺的精彩，激发参与的欲望

绳艺是中国人民的智慧结晶。绳艺已经有数千年的历史，最早可以追溯到结绳记事，经过发展逐渐演变成一种装饰手艺。教师有责任、有义务让幼儿感知与绳艺有关的文化，在播种传统文化种子的同时，让幼儿体会绳艺带来的乐趣。

首先，教师要将绳艺引入课堂，让幼儿感知绳艺的精彩。教师通过视频展示各种绳艺，有各种家居制品，从花瓶到鞋子，不一而足。幼儿看到唯美的画面、多彩的色调、精湛的手工艺，会自然地充满好奇。教师再通过视频展示这些工艺品的制作过程，各种结的打法、各种材料的组合等，渐渐地让幼儿感知一根绳子的奇妙及古老工艺的魅力。

其次，教师可以让幼儿摸一摸具体的绳艺作品，感知它们的颜色，体会它们的材料，想象它们的用途，这是幼儿与作品对话的过程。这个绳艺作品表示什么样的意象，表达作者怎样的情感，以及制作的难易程度如何等。

最后，教师与学生做一个游戏。教师将事先在教室里布置的绳艺作品打乱，让幼儿按照自己的审美重新放置。显然这是幼儿进一步感知绳艺的过程，也是将绳艺用于生活的过程。原来的教室里将有关中国结的绳艺挂在中央的墙壁上，以显示喜庆的气氛。但是，有的幼儿却将中国结挂在镜子旁边，理由是看到中国结心情就好，好心情会在镜子里出现。这个游戏给幼儿充分表达的机会，也给他们提供了感知绳艺的舞台。感知绳艺的目的，就是让幼儿有感性上的参与冲动，进而融入相关的绳艺活动中。

二、体验简单的操作，感知绳艺的原理

对于幼儿游戏活动，教师要教给幼儿基本的原理，以免幼儿在游戏过程中感到吃力，甚至惧怕游戏。游戏活动的目的，是激发幼儿参与课堂活动的欲望，让幼儿保持放松的心情，为幼儿提供展示自己的空间，让幼儿有更好的心情投入学习。绳艺其实有很多复杂的程序，幼兒不可能立刻学会。教师要根据幼儿的兴趣爱好和认知水平，逐渐推进，让幼儿慢慢进入绳艺的殿堂。

首先，教师让幼儿收集一些废、旧的与绳艺有关的物品，如各式毛线、多样的线头，还有与之相应的小瓶子、小玩具等。当所有的材料聚集在一起时，摆在幼儿面前的就是一个天然的玩具宝库。教师先让幼儿自己选择一种毛线绕在铅笔上，每名幼儿都做得很认真，他们发现有了毛线的装饰，铅笔变得更好看了。不约而同，幼儿又在铅笔上绕了其他样式的线。绕，其实是绳艺制作中一个简单的动作，不知不觉幼儿就会了。但是，当幼儿松开手时，绕好的东西又都散了架。于是教师设置了一个新游戏，看谁能将绕好的样子保持住。幼儿开始动起了脑筋，他们想到用胶水粘、用胶带纸裹，将最后的线头往里塞。在表扬表现突出的幼儿时，教师也顺势介绍了绳艺创作中的常用方式——打结。教师做示范，幼儿跟着学。教师给幼儿三分钟时间看谁打得结最多。这样幼儿不但学会了绳艺的基本操作方式，而且还体验了绳艺活动带来的成功喜悦。

三、参与绳艺的创作，激活创新的潜能

教师不但要教给幼儿简单的绳艺制作方法，还要开启幼儿的思维，让他们参与到绳艺的创作活动中来。绳艺教学，不仅要提升幼儿的专注能力和动手能力，还要激活幼儿内在的创新潜能，让幼儿以绳艺为依托，发现一个崭新的自己。创新是幼儿必备的也是必须拓展的能力，大部分教师只要求幼儿学会规定的动作，完成相应的任务，至于幼儿能力的拓展，教师往往是忽略的。开展游戏活动，就是让幼儿在活动中生长思维。当幼儿的自主能力得到充分尊重时，他们的创新能力自然就迸发了。

在绳艺活动中，教师让幼儿制作一幅绳贴装饰画。教师只是将成品画让幼儿看了看，接下来就任由他们发挥。这给幼儿足够的创新空间，幼儿可以选择不同的主题，采取不同的方式，选用不同的材料。首先，有些幼儿先取出一张硬纸板，将一片枫树叶按在纸上描摹;其次，用铅笔将纸上的叶子勾勒清晰，画好后，将纸上叶子的部分涂上胶水;最后，幼儿将一根线有规律地沿着叶子的形状放起来，一根不够再放第二根。这样一个绳艺作品就出来了。每名幼儿都有不同于别人的作品，绳艺活动给了幼儿创新的源泉。

《3 - 6岁儿童学习与发展指南》指出，让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动。以让幼儿生成灵动的思维，灵活的动作。在幼儿教学中开展绳艺活动，不仅让这一要求成为可能，还激活了幼儿的思维，拓展了幼儿课程。

参考文献：

[1]林梅钦. 游戏化区域活动，玩出“新花样”[J].华夏教师，2019（33）.

[2]张韩. 渗透安全意识，让绳艺在指尖飞舞[J].基础教育论坛（上旬刊），2020（1）.