在综合实践活动中培养学生信息素养的感悟

陈雪林

摘  要：教育部于2014年印发了《关于加强和改进普通高中學生综合素质评价的意见》，自实施以来已成为深入推进素质教育、促进五育并举、深化课程改革的重要制度;成为培养学生个性特长、扭转唯分数论的重要举措和促进学生健康成长与全面发展的重要手段。综合素质评价使学生重新认识自我、规划人生、激发潜能、主动发展，在社团活动中培养兴趣，在社会实践中经受锻炼，全面提高各项综合素质。

关键词：综合实践活动;综合素质评价;研究性学习课题;信息素养

综合素质评价包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践五个方面的内容，它强调在评价中要注重考查学生的行为表现，特别是通过学生在有关活动中的具体表现来反映其全面发展情况和个性特长。文章主要就“在综合实践活动中培养学生信息素养”这一问题做了简要分析，重在思考综合素质评价注重实践、以人为本的现实和人本精神。

学校每年都会积极鼓励学生参与研究性学习课题，即综合实践活动，这有助于让学生全面提升各项综合素养，如学习与实践素养、信息素养、艺术素养等。下面，结合指导学生研究性学习课题的实践，笔者谈一谈在综合实践活动中培养学生信息素养的感悟。

一、综合实践活动的选题、开题阶段

中国历史悠久、文化源远流长，勤劳善良的劳动人民用他们无穷的智慧和高超的技艺创造了璀璨夺目的中华文明，使中华文化精彩纷呈。然而，高中生课业繁杂，升学压力大，平时并没有太多的时间和精力去了解、欣赏悠久璀璨的中华传统文化。为此，学生选择了“关于中国传统纹样的研究”这一研究性课题，着重研究中国传统纹样、中国古代瓷器、服饰纹样和建筑瓦当的分类、特点、图案构成与寓意等相关知识。通过对中国传统纹样的研究，希望能带动更多的学生去感受中华传统文化的博大精深，古人技艺的精湛、智慧的非凡，中华图案的精巧、情趣的高雅、寓意的美好，进一步激发学生的民族自豪感和传承中华优秀传统文化的热情。

在选题阶段，学生需要对周围信息感知敏锐，具备一定的人文、历史素养。通过组内学生之间和谐地交流、沟通对已有信息进行准确把握、科学分析，并果断做出决定。

明确了课题的研究方向和研究内容后，接下来就是小组成员分工，小组成员各尽其责进行原始资料的收集、分类等工作。原始资料收集的方式有很多。查阅资料，即学生通过书籍或网络等方式获取相关资料，培养了学生信息的检索、收集、存储的能力，同时还提升了学生的甄别信息能力。访谈可以采用面对面、电话、QQ和微信等方法，着重培养学生的信息表达、交流与评价鉴别能力。学生通过实地调查获取到的原始资料更加真实可靠、精确有效，这种方法需要学生善于探索与发现信息，精准高效地获取、存储信息。纸质问卷或电子问卷的核心工作是问卷设计，问卷方式培养了学生的问题表达分析、软件应用与数据分析能力。

通过努力，学生获取得了很多关于中国传统纹样的文本、图片资料，以及调查分析数据等资料。接下来，学生通过交流、讨论制定出课题研究计划，落实研究性学习各阶段的任务要求，并进一步撰写开题报告。研究计划与开题报告的完成培养了学生的基本信息加工、语言组织与统筹规划等相关能力。

二、综合实践活动的阶段性调查阶段

在开题阶段，学生收集到了关于瓷器、服饰、玉器等诸多方面的图文资料，古色古香、美不胜收。在整理原始资料时，各种图案精巧、寓意美好的纹样使学生在感受古人智慧、历史文化与风俗民情之余，人文历史与艺术审美素养都得到了提高。另外，在进一步获取和加工资料的过程中，学生的信息素养得到了明显提高。他们学着将文本编辑的清晰美观;学着使用Photoshop软件抠图，处理图像色彩，进行简单的合成与艺术设计，让图片绽放独特魅力;学着选择合适的文件格式，占用更小的空间;学着在使用网络获取资料的同时，深刻认识到侵权的严重后果。

三、综合实践活动的总结、结题阶段

小组成员通过讨论、分析，汇总中国传统纹样、古代瓷器纹样和服饰纹样的分类、特点、图案构成与寓意等相关知识，将小组的研究成果制作成PPT文稿，并形成研究性学习课题结题报告。

制作PPT演示文稿注意事项繁多。例如，背景模板的制作既要契合主题，又要含蓄优雅、不喧宾夺主;纹样的选择与分类要突出主题、层次分明;文字要简明扼要、清晰明了;每张幻灯片要布局合理、空间均衡、适当留白;整体PPT要协调统一、逻辑清晰、衔接流畅，等等。这需要学生具备一定的人文历史与艺术审美素养，对各类纹样素材精准把握、果断取舍、保留精华;需要学生具备基本的信息素养，能用简约清晰、图文并茂的方式，恰当地呈现各类素材的文学、美学和历史价值。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。研究性学习活动过程使学生走出课堂、走向社会，在实践中经受锻炼，全面提升了信息意识、信息技能和运用信息技术进行学习、合作、交流与解决问题的能力。综合实践活动是综合素质评价的重要组成部分，它立足实践、基于经验、联系实际，真正体现了以人为本的人本精神，知行合一的现实精神和美善合一的艺术精神。行是知之始，知是行之成。实践必然会让学生在活动中探索知识、积累经验、强化责任意识、塑造健康人格，真正得到成长。

参考文献：

[1]刘舒宁，刘冬. 第三方评价机构何以成为学生综合素质评价的生力军[J]. 湖北教育（综合资讯），2016（9）.