初中英语写作过程法的应用探究

王艳

摘  要：从以往的教学经验来看，学生普遍对英语写作缺乏兴趣。如果教师可以应用过程法，通过写前准备、写作过程和修改编辑三个环节指导学生，可以在一定程度上提升学生的写作技能。文章通过对过程法的内涵理解与实践应用阐述初中英语写作指导的具体策略和方法。

关键词：初中英语;写作教学;过程法;应用策略

一、引言

《普通高中英语课程标准（2017年版）》指出，语言能力指在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力，以及在学习和使用语言的过程中形成的语言意识和语感。语言能力包括听、说、读、看、写等方面的技能。听、读、看是理解性技能，说和写是表达性技能。理解性技能和表达性技能在语言学习过程中相辅相成、相互促进。学生应该通过大量的专项和综合性语言实践活动发展语言技能，为真实语言交际打好基础。经过不断地教学调整与探索，笔者将过程法应用到学生的英语写作指导中，通过多年的教学实践，学生写作能力明显提升，写作教学也成为了笔者教学中的一个亮点。

二、过程法的内涵理解

过程法起源于20世纪70年代，其首创者为美国Wallace Douglas教授。这一方法认为，写作是“思考—书写—修改—再思考”的往复行为过程，过程法强调的是学生写作的过程，在指导学生的写作时，教师不应该将关注重点集中在个别语句、语法、段落表达等过于细节的方面，而应该关注学生写作的整个过程，尤其是关注学生写作的结构排布和思想表达。过程法把英语写作过程分为三个阶段：写前准备、写作过程和修改编辑。在写前准备阶段，教师要根据写作主题充分进行知识输入和信息储备的教学指导;在写作过程中，教师要指导学生写作结构布局和信息表达输出过程;最后，通过各种教学手段进行文本的修改编辑，以及再建构过程。

三、初中英语写作教学中过程法的应用策略

1. 写前准备——注重阅读知识储备

写作是表达性技能，要语言交际就要有语言知识的输入性过程。阅读是加强语言输入的必要途径。叶圣陶先生曾经说过，国文教学的目标，在养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力。广泛的阅读是加强语言表达“内存”量的有效方式。要想提升学生的英语写作能力，一定要将阅读放在首位，教师要对此提供恰当的指导和训练。例如，让学生多设问、多思考，搜集优美的语言表达方式，感受作者的情感表达，吸收英语文化写作方式，等等。

教师要在阅读中指导学生写作的基本结构。写作一般分为四个部分，即写作背景、人物、故事情节及自己的观点。通过写作基本结构的指导，让学生把握整体写作的过程思维，不单一地考虑写作细节，让学生有内容可写。

除了结构性知识储备之外，还需要文本信息知识储备。寻找阅读文本中的好词好句、精彩语言表达、优美衔接语等也是教师在写作指导中需要不断让学生积累的。

2. 写作过程——强化写作过程训练

英语写作是学生英语学习中难度较大的环节。提升学生的写作能力，要求在写作过程中对学生进行强化训练，从而让学生游刃有余地完成各类话题的写作。笔者主要通过以下两个方面的写作训练指导开展教学。

（1）训练审题，依据主题展开写作。

写作主题是写作的中心。写作内容需要紧紧围绕主题展开论述。通常主题中的每一个要点可以作为文章的一个段落。段落的展开应该围绕主题的中心和内容，形成每一段落的主題句。在写作指导中，教师要训练学生根据提纲写出完整的、体现内容主旨的句子，使之成为主题句，然后围绕主题句进行扩展。

（2）训练句子结构的准确性，提升句型的美感。

在英语作文中，经常会遇到基本句型结构不准确、要点不全面等问题。句子结构的准确与否，则要以常用的五种基本句型为检验标准：（1）S + V;（2）S + V + O;（3）S + V + O + O;（4）S + V + P;（5）S + V + O + C。因此，在平时的学习中，教师要以加强句型训练作为英语写作的突破口，强化学生对句子基本结构的认识，帮助学生准确掌握常用句型。学生通过长期的分析、训练与学习渗透，不仅提升了句型分析能力，同时也为写出优美句型奠定了良好基础。

3. 修改编辑——互动修改，提高质量

要想写出一篇好的文章，写作完成后必须要经过反复修改的过程。俄国作家列夫托尔斯泰曾经说过，写作而不加以修改，这种想法应该永远抛弃。三遍、四遍——那还是不够的。好的文章是在经过反复锤炼之后才会形成的。学生在完成写作之后，往往不容易再反复锤炼自己的写作内容。为了让学生能写出更好的文章，互动修改就成为了写作教学中的一种手段。

互动修改是心灵和文字反复对话、碰撞的过程。在互动修改中，学生彼此斟酌，对同学的作文提出合理的建议，对同学作文中的字、词、句进行反复斟酌和讨论，同时也会从同学的作文中得到灵感启发。这样修改、斟酌，互动修改，相互学习，学生会对文字的敏感度越来越强，文章也会越写越好。文字只有经过千锤百炼，才经得住他人一再地咀嚼和品位。

写作指导的最终目的就是让学生爱上写作。无论教师应用哪种教学指导方式，培养学生的写作兴趣是首要的。在写前准备、写作过程和修改编辑的过程中，教师要不断地开展各种丰富多彩的英语学习活动，激发学生的兴趣，让学生享受英语写作的乐趣。在英语写作指导中，笔者经常会组织英语辩论活动、海报设计展、好词好句比赛等活动来激发学生的英语写作兴趣。活动不是唯一的，只要能调动学生学习的积极性和主动性，教师都应该去尝试，在尝试中创新。总之，如何提升学生的写作能力，如何让更多的学生喜欢写作，是每位英语教师需要努力探寻的方向。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制定. 普通高中英语课程标准（2017年版）[M]. 北京：人民教育出版社，2018.

[2]田玲. 过程法在高中英语写作教学中的应用研究[J]. 延安职业技术学院学报，2018，32（2）.