刍议赏识教育在幼儿教育活动中的作用

刘翻翻

【摘    要】在素质教育的深化改革下，教育工作者的意识得到了有效提升，对幼儿在课堂学习中的体验感受愈发重视起来。在幼儿教育中，越来越多教师开始高度关注赏识教育，对幼儿的身心成长具有重要影响。基于此，本文将对赏识教育在幼儿教育活动中的作用展开研究。

【关键词】赏识教育;幼儿教育活动;作用

中图分类号：G610       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）11-0175-02

On the Role of Appreciation Education in Early Childhood Education Activities

（Songta Kindergarten， Huan County， Qingyang City， Gansu Province，China）LIU Fanfan

【Abstract】Under the deepening reform of quality education， the awareness of educators has been effectively improved， and more and more attention is paid to the experience and feelings of children in classroom learning. In preschool education， more and more teachers are paying high attention to appreciation education， which has an important influence on children's physical and mental growth. Based on this， this article will conduct research on the role of appreciation education in preschool education activities.

【Keywords】Appreciation education; early childhood education activities; role

一、賞识教育的基本内涵和特点

（一）赏识教育的基本内涵

幼儿的情绪表现是非常直观的，喜怒哀乐能够从幼儿的面部表情探究得到，同时，外界环境对幼儿情绪的影响也是直接的，幼儿往往会因为他人的夸奖而表现出开心的情绪，因为对外界的感受与自己的预期不相符而感到难过，从而产生焦躁、抵触的心理。而在赏识教育中，幼儿的这一特点则会被尽可能放大，通过鼓励性的语言与认可的态度，让幼儿受到激励，积极地参与到学习活动中，不断完善自身的不足，发展自身长处的过程，使幼儿能够潜在力量得到有效挖掘。通过教师肯定的评价，能够激发幼儿对学习的信心，对自我的认同感，使幼儿能够养成积极乐观的态度，保障幼儿的身心健康发展

（二）赏识教育的特点

赏识教育的特点可以概括为以下几点：其一，赏识教育能够突出幼儿在学习过程中的每一点进步，使幼儿在成长的过程中得到充分的表扬与认可，具有赞赏性特点，对幼儿自信心的树立具有显著作用。其二，赏识教育只有在轻松愉悦的氛围中才能发挥有效性，是一种以幼儿情绪为牵引的教育模式，对幼儿的心理成长具有支撑性特点。

二、幼儿教育活动中渗透赏识教育的主要问题

（一）区别赏识教学，对待幼儿态度有差别

部分教师由于自身教学专业素养欠缺，对赏识教育的本质内涵认知不全面，在赏识教育的活动开展过程中，无法做到合理地看待幼儿间的差距，区别赏识教学，对于学习速度快、性格安静、能够有效地配合教师开展教学工作的幼儿，教师会给予更多的关注与表扬，而对于学习速度慢、性格外向、拉低了教学活动效率的幼儿，教师则鲜少给予其正面的评价。教师的这种差别对待，使班级幼儿间形成了强烈的对比，致使班级的两极化严重，对于心理素质还不够成熟的幼儿而言，在这样的学习环境中，时常受到教师关注与夸奖的幼儿会产生自负的心理，将课堂表现作为评判自身与其他幼儿的标准，进而导致幼儿的世界观、人生观和价值观在构建的过程中出现偏差，为幼儿今后的成长与发展埋下隐患。而长时间得不到教师关注的幼儿，则会逐渐对自我产生怀疑，出新自卑、胆怯的情况，对于幼儿性格的养成具有巨大的伤害，甚至会影响幼儿的终身成长。

（二）盲目运用赏识教育，没有结合实际情况

虽然在素质教育的推动下，教育工作者的意识得到了显著提升，但是在实际的幼儿教育中，部分教师对赏识教育的认知留有在的盲区与误区，并没有结合实际情况调整教育方案，存在随大流，盲目运用赏识教育的情况，进而导致赏识教育的教学效果无法落到实处。并且，部分教师认为赏识教育就是鼓励教育，在教育的过程中仅能表扬幼儿，激励幼儿，对幼儿出现的错误也采取多个迂回的方式给予幼儿积极的评价，进而导致幼儿无法明确自身的问题，正确地看待自己的错误，致使幼儿对于正确与错误的分辨出现误区，极不利于幼儿的学习与成长。

三、赏识教育在幼儿教育活动中的作用

（一）建立幼儿的自信

由于成长环境、知识积累、思维方式的不同幼儿在面对同一问题时的表现也有所不同，进而造就了不同幼儿的不同性格。在幼儿引导教育中，性格较为内向的幼儿往往不会主动地参与到活动中，与人交流的欲望较弱，不愿意发表自己的主观想法，所以这一部分幼儿一直是幼儿教育活动的难题。对此，教师必须站在幼儿的角度看待问题，深入探究幼儿的内心世界，明白幼儿各种行为的动机与心理状态，进而符合幼儿的实际情况，采取幼儿能够理解的方式与幼儿交流，给予幼儿积极的引导，使幼儿能够逐步建起立自信心，主动参与到活动中，养成乐学善学的态度，从而使赏识教育在幼儿教育活动中有效幼儿发挥作用。

（二）有利于建立和谐的家庭关系

学校与家庭具有同等的教育意义，教师在教学的过程中应学会与幼儿家长保持适度的联系，渗透赏识教育理念，使家长能够明白学校实施赏识教育的目的，对赏识教育建立起认同感，并将赏识教育有效地引入家庭教育中，当幼儿在家庭中出现问题时，采取科学合理的方式给予幼儿引导，当幼儿表现优异时，给予幼儿充分的认可与表扬，进而实现赏识教育在幼儿教育活动中对和谐的家庭关系的有利作用。

四、幼儿教育活动中渗透赏识教育的有效措施

（一）端正教學态度，加强互动交流

差别对待对幼儿的影响是不容小觑的，为避免这种情况的发生教师必须进行反省与反思，明确自身的岗位职责与义务，以客观的态度看待幼儿，包容幼儿，尊重幼儿间的差异性，在日常教学与生活中，站在幼儿的角度看待问题，时常与幼儿进行积极有效的沟通，建立起师生间的共同话题，使幼儿能够感受到教师的关怀与爱护，从而与教师打开心扉，将教师放在与自己同等的位置上，使教师能够获得全面了解幼儿的机会，进而根据幼儿的实际情况与兴趣爱好，制定符合幼儿需求且具有趣味性的教学方案，调动幼儿兴趣，激发幼儿的参与热情，使幼儿能够积极踊跃地参与学习活动中，实现师生互动的高效性，进而为赏识教育在幼儿教育活动中贯彻落实，奠定坚实的基础。

（二）创设更多的条件，让幼儿感受成功

成功是赏识教育的核心，同时成功与赏识教育还具有相互促进的关系，赏识教育能够促成幼儿的成功，而成功则能够推进赏识教育的实施进程。因此，教师应围绕教学目标，为幼儿创设更多的条件与机会，使幼儿能够通过发现问题、思考问题、研究问题、讨论问题，最终解决问题的过程，深刻地感受成功喜悦，体会学习的魅力，并在教师的鼓励与表扬下，建立起坚持学习的决心与恒心，为赏识教育在幼儿教育活动中的顺利奠定坚实的基础。同时，教师在开展赏识教育时，还应明确成功并不是不允许幼儿出现失败，相反，赏识教育强调幼儿在学习过程中经验的积累，教师在教学的过程中应向幼儿出传达不怕错的思想，使幼儿能够勇于挑战苦难，提升自身的抗挫折能力。

（三）积极开展实践，增加幼儿学习自信心

在教育改革中，提出了“以人为本”的教学理念，强调学生为主教师为辅的教学策略，幼儿教育作为对新时代人才培养的摇篮，更应积极地响应国家的教育政策，并根据幼儿的实际情况做出适当的调整，做到“因地适宜”“因材施教”使幼儿教育能够始终与教育事业的前沿发展力量保持同等的步伐。但由于幼儿的学习经验不足，对事物的认知存在一定局限，幼儿在学习新知时往往积极性不足。对此，教师应明确自信是幼儿参与学习活动积极性的前提，想要使幼儿自主占据学习的主体位置，教师在开展教学的过程中就应注意对幼儿自信心的培养，使幼儿能够获得更多感受新鲜事物的机会，拓宽幼儿的视野，丰富幼儿的认知，使幼儿能够在学习经验的与探究精神的有力支撑下获得学习的自信心，进而实现赏识教育的有效性，使幼儿能够在今后积极参与到实践活动中，提升幼儿教育的效率与质量。

五、结语

综上所述，幼儿教育的革新是时代发展的必然趋势与幼儿教育进步的必然选择，赏识教育在幼儿教育活动中的应用对幼儿的成长与发展具有显著的作用，是使幼儿教育与时代发展保持同等步伐的有效措施，对此应该引起教育工作者的高度重视，积极地将赏识教育理念贯彻到幼儿教育的每一个环节中，并加强对幼儿家长的思想渗透，为幼儿创设一个良好的成长环境，为幼儿的全面发展打下坚实的基础，使幼儿今后能够为社会的发展贡献出自己的力量。

参考文献：

[1]陈奕竹.赏识教育在幼儿教育中的应用[J].现代交际. 2018（19）.

[2]李玉云.刍议赏识教育在促进幼儿教育中的作用[J]. 快乐阅读，2013（01）.

（责编  张  欣）