构建初中语文高效课堂，增强初中语文教学效果

郎平珍

【摘    要】语文课堂教学是一门艺术。教师要平等与学生沟通，针对学生存在的问题及时做出改进措施，使学生在良好轻松的学习氛围中学习语文，提高语文教学的效果。作为一名语文教师，需要不断探索和学习，如何打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果成了教育界重点关注的任务。

【关键词】初中语文;高效课堂;教学效果

中图分类号：G633.3       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）11-0080-02

Constructing a high-efficiency classroom of junior high school Chinese， enhancing the effect of junior high school Chinese teaching

（Hetuo nine-year school in Min County， Dingxi City， Gansu Province，China）LANG Pingzhen

【Abstract】Chinese classroom teaching is an art. Teachers should communicate with students on an equal footing and make timely improvement measures for students problems， so that students can learn Chinese in a good and relaxed learning atmosphere and improve the effectiveness of Chinese teaching. As a Chinese teacher， you need continuous exploration and learning. How to create an efficient middle school Chinese classroom and enhance the effect of middle school Chinese teaching has become a key task of the education circle.

【Keywords】Junior high school Chinese; Efficient classroom;Teaching effect

對于初中生来说，他们的生活阅历有限，接触的事物也相对较少，相对于成人来说他们的思维能力和认知能力还不够成熟，所以在语文学习过程中也缺乏一定的语文素养和文学素养。在不断整合初中语文课堂教学的时候，教师要以全方位打造符合学生健康成长和发展的教学体系为主。在全方位的释放初中语文教学力量色彩的同时，让学生获得自我发展的机会和空间。在制定出生动有序的语文教学课堂之上，让学生更好地参与语文知识学习，形成自己准确的认知。所以，本文从综合性角度入手，带领学生认真分析理论知识内容，以构建高校优质的语文教学课堂为主，全面提高学生的语文综合素养。

一、初中语文课堂教学低效的分析

教师在开展初中语文课堂教学中出现教学低效的原因有很多。第一，教师没有关注学生的主体地位，当学生面对语文知识学习时，往往出现了厌烦情绪。在不能彰显出学生的良好学习地位的情况下，学生对语文知识学习失去了信心。第二，教师课堂教学活动开展不够多样，缺乏生动有趣的教学引导，这让学生面对语文知识学习时失去了强烈的学习欲望。第三，师生之间开展交流的时候，并没有针对情感教学内容进行相应的互动。教师要把握情感教学渗透，才会让学生的语文学习得到全面提高。所以，初中语文课堂教学低效的原因需要得到教师重点分析，制定出合理化初中语文教学课堂，才会更好地带领学生进步，提高语文综合素养。

二、初中语文教学现状分析

（一）教学思想滞后

传统教学模式的单一性不能激活学生的思维，课堂学习氛围也比较压抑，甚至部分语文教师难以从固化的思维区中跳出来，运用适当的教学策略去应对课堂上的突发情况。学生的参与度比较低，在教师的影响下学生完全没有时间和空间进行独立思考，这对于学生分析能力和解决问题能力的培养是非常不利的，课堂失去灵活性，学习效率降低。

（二）重理论轻实践，教学范围狭窄

语文是一门与生活密切相关的课文，教材课文很多都涉及了人文历史、地理民俗等。但是在传统语文课堂上有一个非常严重的弊端，教师过度重视理论，而对实践性教学有所忽略。学生在课堂上所学的知识无法在实际生活中得到应用，一味地死记硬背只能让学生对课文进行表面性理解，最终出现了“只知其然不知其所以然”的情况。在初中语文教学过程中，教师往往只关注成绩优异的学生的学习体验，而忽视学困生的学习体验，背离了教学目的。

（三）语文课堂教学质量不高，教学手段单一

在初中语文教学中，一些教师还是采用了传统教育模式进行教学，部分教师还在沿用老套的“填鸭式”教学方法，强调教师讲、学生听，重灌输，轻互动交流和自主学习，主张把知识点讲深讲透，让学生抄写大量的板书，这就使整堂课的教学模式略显死板。对一些语文专业知识也是一知半解，对语文学习提不起兴趣，甚至产生了厌倦情绪和不自信的心理。

三、构建初中语文高效课堂的策略

（一）推陈出新，坚持以人为本

为了展现出高效的初中语文教学课堂，教师在教学的过程中要以树立生本教育思想为主，增加学生学习兴趣的同时，让学生围绕语文具体学习内容开展分析和研究。然后，在课堂预习之前进行相应的学习资源收集。学生把自己学习的实际效果展现出来，让学生更好地领略到知识学习的韵味。教师构建生本教育课堂，彰显出学生的主体地位，学生能够在参与语文知识学习中展现出浓厚的学习欲望，所形成的语文教学效果比较明显。学生感受到语文知识的冲击力，也提高了学习的质量。素质教育思想和新课改理念都强调了以人为本的重要性，指的是教师不论采取哪一种教学方法，细读文章、略读文章、品读文章，或者在任何课堂上，比如阅读课堂、写作课堂、实践课堂中都以学生为主体，所设计的教案都是站在学生的角度，都是以学生为中心的，这样的课堂会让学生更有学习兴趣，能取得显著的教学成就。

（二）理论结合实践，开展生活教学

在初中語文课堂教学中，教师可以有效结合生活即教育思想，从生活的角度展开语文探究和教学，设计多样化教学方案，鼓励学生理论结合实践、教材结合生活，激发学生的学习热情和积极性，在对生活的探索过程中实现语文学习能力的提高。教师应该积极引导学生自主学习，给予学生充分的时间和自由，使学生能够在生活中主动去感知言语作品，并且能够调动自身的学习经验，去理解知识、吸收知识。另外，初中语文教师应该摒弃传统唯分数论评价模式，回答问题思维能力、实践能力等各个方面，这样一来，学生也会有意识地注重自己各方面能力的提升，在教学评价之后，教师还应该组织学生进行小组成员互动、师生互动，这样学生可以全方位地了解自己不足之处，共同解决学习问题，教师也可以了解到自己教学的优势和不足之处，对教案进行积极改进和调整，从而有效提高教学效果。

例如，学习《动物笑谈》这篇课文的时候，在学习了整篇文章之后，可以让学生在回家后，利用闲暇时间对周围的小动物进行观察，看他们的神态、行为等，后期在课堂上跟同学分享。通过这样的方式，将课堂与生活联系在一起，让学生能够深刻体会作者描述的场景及心情，也能提升学生的观察力。

（三）塑造高效课堂，提高质量

1.重视课堂评价，提升学生自信心

缺乏反馈机制的教学是无效的，教师要注意在评价的过程中关注学生参与教学活动的情况，学生是否积极，是否对参与的活动感兴趣，是否每个学生都在积极准备，是否有偷懒的情况。这样能够了解学生在发展中的需求，以多种方式促进学生的认知和成长，挖掘每个学生的认知潜能。初中阶段的孩子，他们非常需要得到他人的认同以此获得满足感。因此，教师在评价活动中应采用鼓励性评价，这样也会获得积极正面的反馈，提高学生学习语文的自信心和积极性。在教学中，教师要注意引导和鼓励，善于发现每个孩子的闪光点，进而实现对孩子自信心的培养。同时促进教学效率，提高教学质量。

2.开展经典诵读活动，提高学习质量

为了让初中语文学习的效果得到全面提高，教师以创建经典诵读活动为主，保证学生感受到语文知识学习力量的情况下，能够拥有良好的学习模式。在此过程中，教师以创建经典诵读活动为主。教师在教学过程中，可以组织让学生参与经典诵读活动。学生拥有良好的经典诵读氛围，在相互交流带动下，提高语文学习的质量。经典诵读活动开展中展现出的教学效果比较明显。教师会逐渐提高学生文化知识学习能力，拥有良好的语文综合素养。最终，在带领学生进步的情况下，提高学习质量。

四、结语

随着社会的进步，人们普遍加强了对教育的重视，随之对教学质量和教学效率也就有了更高的要求，如何在初中语文中打造高效课堂，增强初中语文的教学效果成了现在许多教师重点探索的问题。根据目前的调查可以发现，不同的教学模式会产生不同的效果，因此选择何种教学模式对于教学效果的改善起着很重要的作用。

参考文献：

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[2]周君丽. 构建初中语文高效课堂增强初中语文教学成果[J].考试周刊，2020（75）.

[3]罗艳.打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果[J].教育，2017（01）.

[4]龙启德.打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果的思考[J].魅力中国，2016（33）.

（责编  张  欣）