沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用

李哲丰

【摘    要】小学班主任的主要职能是承担班级中的组织工作和环境工作，并针对班级中出现的问题进行有效处理，而班主任在承担自身责任的同时，也要做到与学生家长和学生进行友好的交流沟通，这样才能确保在管理工作的过程中，既能得到家长的信赖，也能得到学生的信任。基于此，针对当前阶段，如何真正实现通过班主任沟通艺术的发挥使其工作得到全面落实，则需要班主任教师在日常管理工作中真正做到尊重学生、关爱学生，并与学生建立良好的互动关系，这样才能实现促进小学生在发展的过程中，可以真正实现促进自我身心健康的全面发展。

【关键词】小学;班主任;沟通艺术;管理工作

中图分类号：G625.1       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）11-0040-02

The Application of Communication Art in the Management of Primary School Teachers

（Chengguan Primary School， Yongdeng County， Gansu Province，China）LI Zhefeng

【Abstract】The main function of the primary school head teacher is to undertake the organizational and environmental work in the class， and to effectively deal with the problems that arise in the class， and the head teacher should be friendly to the parents and students while taking on their own responsibilities. In this way， we can ensure that we can get the trust of parents and students in the process of management. Based on this， for the current stage， how to truly realize the full implementation of the work of the class teacher through the use of the communication art of the class teacher requires the class teacher to truly respect and care for the students in the daily management work， and establish a good interactive relationship with the students In this way， it can be realized to promote the comprehensive development of self-physical and mental health in the development process of primary school students.

【Keywords】Elementary school; Head teacher; Communication art; Management

一、沟通艺术在小学班主任管理工作中的作用

（一）创建和谐友好的班级氛围

对于班主任所开展的管理工作而言，只有实现有效的交流与沟通，才能创建出和谐的师生关系。同时，在与学生交往的过程中，可以通过互相了解使班主任更加熟悉每位学生的学习情况以及当前的心理活动状态，这样就能根据科任教师所描述的情况，针对学生的不同问题进行有效处理。针对学生的日常生活而言，班主任也要确保能够通过人文关怀来实现关注学生的心理动向，这样才能解决学生的一些心理变化问题。并且，在与学生家长进行交流沟通的过程中，也可以让班主任更加全面地了解到学生在家的学习情况以及生活状态，从而实现家校共育的目的。而且，在与家庭进行互动联系的同时，也能实现根据学生的实际情况来制定相应的改造方案，以此帮助学生在学习的同时能够实现健康生活。

此外，班主任不但要时刻注意学生的发展动向，还要尊重学生的思想和行为，这样才能让学生认同自身的工作，并与自身交朋友，进而才能帮助学生在改善自身行为的过程中，能够更加接受班主任的建议。值得注意的是，班主任也要注意协调好学生与科任教师之间的关系，还要解决他们之间所存在的一些问题，以此才能确保在实际开展教学活动的过程中，能够通过打造和谐、友好的班级氛围。

（二）更利于学生的全面发展

在利用沟通艺术进行与学生交流的过程中，班主任必须坚持一视同仁的原则，这样才能做到既不偏袒也不忽视，并实现帮助学生在感受教师工作的同时，可以真正认同教师的工作手法。与此同时，教师也要细心观察学生日常的行为，并掌控班级每个人的实际动态，这样才能根据学生个性的不同因材施教。并且，班主任也要全面掌握学生自身的发展情况，这样才能够调动起学生的潜在特质，进而才能帮助学生在学习的同时，可以通过自我内驱力的发挥来提高自身的学习效率。此外，小学生作为学习的主体而言，必须发挥自身的主人公作用，所以在当前阶段，面对着独立人格的学生而言，班主任教师作为班级的领导者和组织者，一定要树立一切以學生为主的理念，这样才能根据学生的利益为主，帮助学生在学习的过程中创设出一个良好的学习环境，以此才能在此环境下真正实现推动学生的全面发展。

（三）塑造学生的集体观念

集体荣誉感和集体观念是小学班级管理活动中的重点环节，也是教师要培养学生必须具备的基本品质。所以，在日常开展班级管理活动的过程中，班主任必须实现利用沟通艺术来与学生进行有效的交流，这样才能使学生更加具有强烈的认知感。同时，班主任也要有意识地培养学生的集体荣誉感和合作能力的有效发展，这样才能提高班级自身的内在凝聚力。此外，在开展相关活动的过程中，通过教师的自我行为约束，也能实现影响学生的实际行为，这样在帮助学生养成良好习惯的同时，就能使学生提高自我的内控力，这样也能有效实现促进学生的发展更具全面性。

二、沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用

（一）班主任要发自内心地爱护、关心学生

为了更好地融入学生的生活中，班主任在开展相关工作时必须付出自身的实际行动，让学生能够从内心感受到来自班主任的关怀，否则学生就会由于害怕而导致不敢向教师敞开自己的心扉，这样就会使其沟通交流出现误区，这会对学生的发展造成不利影响。对此，班主任必须真正做到关爱学生，让学生感受到教师的爱与父母的爱是一致的，这样再通过沟通语言艺术的有效应用，就能使学生敞开自身的心灵与教师进行面对面的沟通。而且，在学生犯错误时，教师也要耐心引导，并让学生明白自身对其抱有的期待，这样才能激励学生在发展的过程中勇于表达自我，实现在与教师交流沟通的同时，促进自我内在的全面成长。

（二）班主任要尊重学生的个性差异

尊重和平等对待是小学班主任在管理工作开展的过程中必须实现的两件事情。因为，只有真正做到尊重学生、平等对待每一个学生的差异，才能确保在进行交流沟通的过程中，可以针对不同学生的实际情况进行有效处理。毕竟，每个学生都是独立的个体，其自身在发展的过程中，会由于环境等多种因素而导致自身具有独特的个性。因此，教师在开展相关工作时，必须认真、仔细呵护学生的自尊心，同时以全面发展的眼光看待每个学生的个性，这样才能有效通过语言艺术的应用使学生在发展的过程中能够认清自身的优势与特长，并通过教师的激励开发自我的潜能，这样才能实现在学生发展的过程中，可以与教师建立良好的信任感，并使自我的个性得以释放。

（三）公平、公正地对待学生更利于沟通的开展

在一个班级中，既然会有优等生的存在，势必也会有学困生的存在，所以在开展管理工作时，教师一定要做到公平、公正，并且要一视同仁地对待每一位学生。因为，学困生在一定程度上会有着自卑的心理，所以他更渴望得到教师的关爱和帮助，如果教师在管理工作开展的过程中，不能针对学困生的实际问题进行有效处理，而是对其进行一味责罚，甚至出现语言上的侮辱，则会使学生更加抗拒参与教育活动，甚至不愿意与教师进行沟通。对此，班主任必须时刻关心学生的学习情况和生活，同时在最短的时间内与此类学生建立出有好的师生关系，这样才能在管理活动开展时做到有序管理，并帮助学困生走出学习困境，从而才能够在语言沟通艺术的应用下，真正打开学困生的心扉，帮助其建立起学习的自信心。

三、结语

沟通艺术对于小学班主任而言，在其管理工作开展的过程中，能够真正实現与学生进行零距离的交往，这样就能确保在其工作开展时，可以针对学生的实际问题进行有效处理，促进学生健康成长。

参考文献：

[1]关勇华.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用分析[J].才智，2020（16）.

[2]刘秀兰.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用探析[J].才智，2020（10）.

[3]许冯香，姚志立.沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用探析[J].才智，2020（03）.

[4]王信华. 沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J]. 作文成功之路（上）， 2016（12）.

（责编  侯  芳）