经济视域下民办高校教育国际化发展中的问题及对策探析

王智璇（武昌工学院）

引言

经济视域是市场经济条件下的高校教育视角，是发现高校教育产业相关性发展问题的重要方向。民办高校教育要认清国际化发展中呈现的各类发展问题，不断减少民办高校存在的资源竞争压力，使教育环境能够应用良好的教育理念和教育战略，实现教育教学工作在师资力量上的稳步平衡，对学生学习进行留学计划、专业设置等内容上的积极协调。提出发展教育师资力量和校本资源的重要教育策略，使民办高校在“一带一路”背景下具备教育国际化的教学条件。

经济视域下的民办高校教育产业发展形势

（一）民办高校教育产业的服务性发展

高校教育产业是高校落实教育活动和教学工作的相关性产业内容，而不是对教育教学工作过程提出的概念性内容。高校教育产业具备为广大学生提供教育服务的重要功能，受市场经济环境和高校师资力量的长期影响，是学生获取文化知识、使用教育产品的主要过程，在教育产业中，进行了线上教育资源、师生互动教学等方面的教育服务内容制作，能够满足学生在校学习期间的文化娱乐需要和知识学习需要。在高校教育产业不断扩大自身经营范围的发展条件中，服务性发展开始逐渐成为丰富教育资源、减少负面经济影响的主流形势，而教育教学工作也开始成为服务业人才的就业选项，使高校教育具备培养师资储备力量的人力资源条件。

（二）民办高校教育产业的商品化趋势

民办高校教育产业是高校推出教育服务内容的重要活动内容，承担了培养国家企业类人才的重要作用，涉及到课堂教学以外的艺术培训课程以及职业培训课程，使学生们能够根据所学专业的职业素质要求，参与特殊职业技能教育服务活动，并在活动中提升自己的人文素质和艺术修养，让多数学生具备适应企业工作和社会环境的综合能力。随着高校教育产业对自身服务功能的不断重视，部分教育培训课程逐步成为经济视域中的可流通商品，使产业整体发展过程呈现出商品化趋势。民办高校教育除了自身的学生培养过程外，也存在教育商品的实际功能，具备产业教育服务的商品化条件。

经济视域下民办高校教育国际化发展问题

（一）民办高校教育理念的差异性问题

民办高校教育国际化存在一些片面看法，认为国际化发展就是高校之间的联合办学模式，重视对学生国际化视野和专业理论知识的培养，忽视学生自身需求和对学生职业技能的培养。实质上的教育国际化应包括学生专业所涉及到的产业领域内容，存在学生所学知识技能的职场环境要求，以及高校教育对学生精神文明面貌的国际化活动项目。部分高校会通过聘请外教以及联合办学等方式，让民办高校教育具备师资力量、活动项目等方面的优秀资源。仅重视对高校教育环境的设计和包装，不重视与学生学习需求的良好沟通，使地方教育资源不能够得到长期发展和推广，让崇洋媚外的不良教育理念蔓延在教育产业活动中，这是民办高校教育国际化存在的发展理念问题。

（二）民办高校教育战略的策划性问题

民办高校教育要围绕教育环境的现实条件，进行教育教学工作的学生培养战略规划，并对策略内容进行教育产业活动内评估，使教育发展能依照学生生源的具体状态，呈现出较为丰富的学生文娱活动和学生专业发展。但多数地方高校对怎样实现教育战略的国际化发展，存在实战经验和专业定位上的缺失情况，不能围绕学生在地方教育环境上的长期发展做出论断，只能把专业成绩相对优秀的部分学生送往国外高校就读，或通过招生宣传吸引外籍留学生来华就读，而没有找到高校自身的教育优势和资源优势，呈现出学生受教育资源和受教育质量等方面的战略策划问题。高校教育对发展学生的国外留学计划，还存在教育时间和学生人数上的不可协调性，严重影响学生的学业成绩发展和在校专业发展，使策划性问题成为影响民办高校教育的国际化发展问题之一。

（三）民办高校教育环境的资源性问题

民办高校教育受地域因素和品牌因素的影响较大，往往将教育专业和学校品牌作为吸引学生的重要噱头，还极易出现师资力量和宣传专业上的不相符现象。品牌效应较强的地方高校，能够吸纳周边国家较为优秀的学生生源，对外招生可以满足资质要求的对口学校生源，呈现出学生专业成绩方面的教育教学优势。这样，不具备品牌优势的民办高校要在克服生源难题的情况下就必须加强教育投入，克服教育国际化中呈现的资源性问题。国际化发展加剧了高校资源的竞争环境，让高校教育存在当地社会经济、职业社会环境等教育产业内容的连锁反应，使地方高校难以将人才优势转化为教育优势，也很难使教育资源逐渐向民办高校环境倾斜。

经济视域下民办高校教育国际化发展对策

（一）推广民办高校教育国际化发展理念

民办高校教育应学习先进的文化教育理念，改变高校在专业设置、教育环境等方面的不足之处，做好对教育产业内容和教育教学工作的发展要求。根据民办高校的师资力量分布，进行高校专业教师人数的合理分配，对学生进行知识技能和实习活动等方面的国际化教育发展，使学生能够通过接触活动项目、提高自身水平，实现学生在高校教育活动中的健康成长和技能学习，确保学生融入教育环境的个人发展环境，充分发挥师资力量在学生教育中的辅导作用。高校教育要将教育教学工作的教师心得，作为推广国际化发展理念的重要教育内容，利用创造性思维进行教育产业发展战略的有关规划，把学生在教育环境中的个体成长当作教育发展目标，实现教育发展理念在实际教育活动中的国际化发展。

（二）落实民办高校教育国际化战略规划

民办高校要制定实现学生价值的教育战略规划，使教育产业活动存在学生活动内容上的丰富多彩，避免过度发展文娱活动和留学计划所造成的国内专业人才流失现象。根据高校不同专业学生的职业发展条件，为学生推荐能够满足学生专业学习的国际化学校合作项目，减少学生脱离地方教育环境的学习发展条件，加强地方教育资源对学生专业成绩的辅导作用，使学生尽可能在国内学习环境内完成教育活动。高校教育应关注国际化发展下的学生学习需求，加强对高校国外留学生的思想教育和留学规划，不断引进能够适应国内发展条件的留学生群体，实现地方高校在人才吸引力上的国际化战略。围绕高校教育在学生留学计划上的策划性问题，进行学生留学人数上的可选专业协调，考虑到学生学业成绩的可塑性条件，使高校教育的国际化发展具备一定战略规划。

（三）实现高校教育国际化校本资源

民办高校教育要规范地方资源的使用情况，增加对师资力量的重点关注，把专业教学过程而不是专业招生宣传作为教育活动重点。结合民办高校在学生生源上的不平衡，通过对招生专业情况和学生在校学习等方面的实际教学考察，为部分学生调整在校学习专业和在校学习时间，使学生能够快速适应高校教育环境和学校教育形式。高校教育可以通过使用优秀的校本资源，协助教师完成对学生专业知识的课堂讲解，了解学生学业成绩受哪些现实因素影响，对学生进行专业就业方向上的教育引导，让教师能够根据学生在校期间的学业成绩和学习状态，为学生推荐国际化的教育校本资源和对应版本教材，实现外教工作与专业教师的教育教学配合，使学生能够专心投入对文化知识的学习和技能的掌握中，逐步平衡民办高校国际化教育资源不平衡的问题。

结语

在“一带一路”的背景下，民办高校教育应当具备一定的发展战略眼光，制定有助于教育产业发展的战略规划，实现对发展问题的教学环境处理。依照地方高校对国际化发展的认知情况，引进符合高校生源现状的师资力量，避免不合理教育理念对学生学习的错误引导，使多数学生能通过留学计划和在校学习，实现自身所学专业水平的稳步提升。教师要理解经济视域下的教育产业需求，对教育教学工作进行学生知识技能培养方向上的资源应用，确保高校教育国际化发展方向的正确。