农村幼儿园巧用心理效应开展绘画活动探讨

杨玲玲

摘 要：绘画是幼儿教育的重要内容，有助于展示幼儿的内心世界，培养幼儿的自信心和自我意识，推动幼儿个性和思维发展。在农村幼儿园绘画教学中，教师可巧用心理效应，帮助幼儿克服困难，提升绘画教学效率。文章分析农村幼儿园开展绘画活动的意义，探究农村幼儿园巧用心理效应开展绘画活动的策略。

关键词：农村幼儿园;心理效应;绘画活动;意义;策略

中图分类号：G613.6 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）08-0106-02

绘画是幼儿教育的重要内容，也是幼儿表达内心世界的重要方式。但目前，农村幼儿绘画教学存在一定问题，不利于提升幼儿的绘画兴趣，因此，教师可在了解和掌握幼儿心理的基础上，深入解读幼儿的绘画作品，激发并保护幼儿的绘画兴趣，高质量地开展幼儿绘画教学。本文结合教学实践分析农村幼儿园开展绘画活动的意义，探究农村幼儿园巧用心理效应开展绘画活动的策略。

一、农村幼儿园开展绘画活动的意义

1.有助于展示幼儿的内心世界

每个幼儿都是独立的个体，都有自己的思维方式，但幼儿年龄小，语言表达能力比较弱，对自己的想法不能准确表达，而绘画是幼儿真实地、彻底地展示内心世界的重要方式。教师可通过幼儿的绘画作品了解幼儿的内心世界和需求，生发出有针对性的活动主题，不断提升农村幼儿园绘画活动水平。

2.有助于培养幼儿的自信心和自我意识

在集体活动中，部分幼儿自信心不强，通常表现得畏首畏尾，不敢充分表达自己的想法。但在绘画活动中，幼儿作为独立的个体参与活动，可以根据自己的想法和意愿来绘画，不受外界干扰地将自己的想法尽情地表达出来，这有助于提升幼儿的自信心，强化幼儿的自我意识，实现幼儿的全面发展。

3.推动幼儿个性和思维发展

在绘画活动中，同一个主题下每个幼儿的画作呈现出不同的画风与情感。因此，繪画活动可让幼儿更好地认识自己并促进个性发展。幼儿在绘画的时候，要把头脑中的想象变为清晰化、可视化的图像，转化过程需要相应的方法和技巧，这就需要幼儿进行积极的思维转换，以促进思维的发展。

二、 农村幼儿园巧用心理效应开展绘画活动的策略

农村幼儿园教师对幼儿心理的掌握程度影响幼儿在绘画中的投入程度，因此，教师可根据幼儿的心理特点有针对性地开展教学，不断提升幼儿的学习能力。教师合理化运用心理效应，并以此作为调控杠杆，可以更好地激发幼儿的绘画兴趣，促进幼儿绘画水平的提升，并提高农村幼儿园绘画教学效率。

1.巧用“保龄球效应”，鼓励和引导幼儿关注自己的绘画作品

保龄球效应指的是两位教练对自己队员所取得的相同成绩予以不同的评价，从而形成不同的效应。有10个保龄球，两组队员都打倒了7个，第一个教练对队员说：“大家做得非常好，达到7个的好成绩。”听到教练的赞扬，队员深受鼓舞，也充满信心，积极训练，准备在下次比赛中取得好成绩。第二个教练则十分失望地对队员说：“你们表现得太差了，怎么还有3个没打倒？”听到教练的指责，队员情绪低落，心中感到非常愧疚。在接下来的比赛中，第一个教练带领的队员乘风破浪，成绩越来越好。而第二个教练带领的队员表现得还不如上次，成绩越来越差，队员的心态也变得越来越糟。从中可以看出，保龄球效应最为关键的核心是教师要对幼儿的成绩予以积极肯定，从而让幼儿在今后的学习中更加努力，表现得更加出色。如果教师仅仅关注幼儿在学习中存在的问题和未完成的学习任务，就会让幼儿对学习产生畏惧感，并质疑自己的学习能力。

因此，在农村幼儿园绘画活动中，教师可运用保龄球效应，积极肯定幼儿的绘画作品，多鼓励和表扬幼儿，对幼儿在绘画中出现的不足间接、委婉地提出建议。例如，有的幼儿在绘画的时候注意力不集中，经常左顾右盼地看其他小朋友的作品。在这种情形下，教师可以对幼儿表现好的方面提出表扬：“你画得真好，也十分认真，但是要静下来继续画，否则小灵感就不见了。”教师以这种委婉、间接、幽默的话语提醒幼儿集中注意力，既能保护幼儿脆弱、敏感的心理，也能起到肯定、激励幼儿继续努力的作用，避免幼儿对绘画产生逆反心理。

2.根据斯金纳的操作条件反射理论，及时、有效评价幼儿绘画成果

心理学家斯金纳的操作性条件反射理论认为，学习的过程也是操作性条件反射的过程，操作性条件反射形成的一个重要方式就是强化。幼儿的学习行为会受到学习效果的影响，在学习过程中，如果幼儿的学习成果能够得到教师及时的肯定和鼓励，幼儿就会更加注重实施这种学习行为，这也是行为得到强化的结果。因此，教师的肯定和鼓励是幼儿学习行为的强化物，幼儿的学习行为如果得不到相应的强化物，长期下去，就会放弃这种学习行为。这种理论也可以应用到农村幼儿园绘画活动中。幼儿经过长时间完成的画作，如果能够得到教师的肯定性评价，并提出相应的改进意见，就会提升幼儿的绘画兴趣，也能让幼儿在今后的绘画活动中表现得更加用心。因此，教师的鼓励和肯定是幼儿绘画行为得以强化的有力武器。如果幼儿长期得不到教师的肯定和鼓励，就会对绘画活动失去兴趣，这不利于促进幼儿的全面发展。

3.创建良好的心理效应环境，提升绘画教学效率

教师通过观察、分析幼儿的绘画活动，可清晰了解幼儿的绘画行为，并发现幼儿在绘画中存在的问题，然后积极探索和研究解决问题的办法，即创建良好的心理效应环境，让幼儿愉快、主动地绘画，不断强化幼儿绘画的学习行为，提升幼儿的绘画技能。

在农村幼儿园具体绘画活动中，有的幼儿喜欢使用黑色、蓝色、红色等多种颜色，但有的幼儿在颜色使用方面比较单一，不懂得、也不愿意运用更多的颜色，从这方面可以看出这些幼儿喜欢独处。有的幼儿喜欢将作品画在纸张的角落，这个幼儿应该比较胆小，缺乏自信。有的幼儿在颜色使用上特别大胆、明艳，他们手中的画作好像都在运动，在他们眼中，每个事物都是有生命的，他们心中充满阳光，心理状态是愉悦和乐观的。教师可以结合幼儿在绘画活动中的表现，采用多样化的教学方法开展教学。如果幼儿在绘画中表现得缺乏自信，就要多给予指导和鼓励，为幼儿创设更加宽松、趣味的学习环境，注重发现幼儿在学习中的优点，及时为幼儿加油、鼓劲。对于在活动中多动、注意力不集中的幼儿，教师可紧紧围绕幼儿的兴趣，满足幼儿的绘画心理需求，激发幼儿的绘画兴趣。即使有的幼儿的绘画作品看起来糟糕，教师也要耐心地指导、帮助幼儿，从幼儿的视角出发，对幼儿的作品进行审视，积极发现幼儿在绘画活动中的闪光点。对于那些情绪焦虑的幼儿，教师可及时送去关爱和称赞，经常鼓励，提出建设性的建议，这样能更好地激发幼儿的学习兴趣。必要的时候可以给予一定的奖励，让幼儿在愉快的状态下进行绘画活动，这有利于提升幼儿的绘画水平。因此，教师在农村幼儿绘画教学中，可根据幼儿的心理状况开展针对性教学，从而更好地激发幼儿的绘画热情，提升农村幼儿园绘画教学水平。

总而言之，根据心理学理论开展农村幼儿园绘画活动，有助于提升农村幼儿绘画活动效率。教师在幼儿绘画活动中，可巧用“保龄球效应”，鼓励和引导幼儿关注自己的绘画作品，克服在绘画中存在的困难，可根据斯金纳的操作条件反射理论，及时、有效评价幼儿绘画成果，同时创建良好的心理效应环境，不断提升农村幼儿园绘画教学效率，促進幼儿全面发展。

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Abstract： Painting is an important part of early childhood education， which helps to show children's inner world， cultivate children's self-confidence and self-consciousness， and promote the development of children's personality and thinking. In rural kindergarten painting teaching， teachers can skillfully use psychological effect to help children overcome difficulties and improve the efficiency of painting teaching. This paper analyzes the significance of rural kindergartens to carry out painting activities， and explores the strategies of rural kindergartens to skillfully use psychological effects to carry out painting activities.

Key words： rural kindergarten; psychological effect; painting activity; significance; strategy